아이에게 특별한 느낌을 주는 방법들

☆ 아이와 재미있는 그림놀이를 해 보세요.

커다란 켄트지 위에 아이를 눕게 하고, 예쁜 색깔의 색연필로 아이의 몸을 따라

켄트지 위에 본을 뜨세요. 그리고 아이와 함께 색깔을 칠하는 거예요.

켄트지 뒤에는 아이의 이름과 나이 그리고 날짜를 써놓는 것을 잊지 마세요.

◇ 아이가 우울해 할 때는 어떻게 하면 좋을까요?

그럴 때는 뒤에서 귀신소리를 내면서 갑자기 아이를 안아주세요.

"난 아빠 귀신이다! 난 엄마 귀신이다!" 하면서 약간 간지럼을 태우면,

아이는 낄낄거리면서 금방 좋아진답니다.

♤ 아이들에게 가장 소중한 것이 무엇일까요?

물론 엄마와 아빠겠죠.

아빠와 함박웃음을 지으며 찍은 사진. 엄마와 부둥켜안고 웃는 사진.

엄마와 아빠가 부드럽게 포옹하고 있는 사진 등을

일렬로 코팅해서 아이의 방에 걸어주세요.

아이는 행복감을 느끼면서 이 사진들을 소중하게 간직할 거예요.

♡ 아침에 일어나면, 아이에게 무슨 말을 하나요?

"빨리 씻어! 하룻밤 사이에 왜 이렇게 지저분해졌니?"

(물론 예를 들어서..이런 말을 하지는 않겠죠? 미국엄마들은 이상하네.. 마들렌 생각.)

아침부터 아이는 날벼락을 맞은 기분이 들겠죠.

그러지 말고 아침마다 아이에게 칭찬을 해주세요.

"야, 우리 태영이 멋있는데."

"야, 오늘 아침에는 더 예뻐보이는데?"

"세수하면, 더 예쁘겠는걸!"

♧ 생일날도 아닌데 친구들을 불러서 파티를 열자고 하면 아이들이 뭐라고 할까요?

"태영아, 내일은 네 생일이 아니니 아이들을 불러서 파티를 열자꾸나."

"엄마, 그런 말이 어디 있어?" 하고는 배꼽을 쥐고 웃을 거예요.

뜻하지 않은 파티를 열어 주면, 아이들은 집에 모여서 즐거운 하루를 보내게 될 거에요.

그리고 평생 그 일을 잊지 못한답니다.

☆ 가족들이 아침마다 운동을 하나요?

아빠와 엄마가 줄을 맞춰 서고 아이가 앞에 서서 구호를 붙이게 해 보세요.

"얘, 구호가 너무 빨라!" 하고 엄마가 말하면

"엄만 그것도 못 따라해~" 하면서 야단치겠죠.

아마 대장이 된 기분이 들 거예요.

♤ 엄마와 아빠가 모두 직장에 다니는 경우,

아이가 학교에서 돌아와 보면, 집이 텅 비어 있게 되죠.

그럴 땐 자동응답전화기에다 엄마의 목소리로 이런 말을 녹음해 놓으세요.

"집에 돌아온 것을 환영한다! 엄마가 냉장고 안에 맛있는 피자를 넣어두었어.

전자렌지에 넣어서 타지 않게 데워 먹고, 엄마 아빠가 올 때까지 친구들하고 재미있게 놀아."

♡ 아이가 학교나 유치원에 있을 때,

점심시간이나 놀이시간에 가끔 들러 보세요.

그리고 점심도 함께 먹고 함께 놀아 주세요.

특히 아빠들이 이렇게 하면, 아이들은 굉장히 좋아할 거예요.

♧ 아이에게 문제를 해결할 수 있는 능력과 자신감을 심어 주세요.

예를 들어, 저녁 반찬을 선택하는 간단한 문제에서부터 가족들이 여행을 떠날 때

언제 어디로 어떻게 갈 것인가 하는 복잡한 문제에 이르기까지

아이가 자신의 의견을 말하게 하세요.

그리고 되도록이면 가족들이 아이의 의견을 존중해 주세요.

☆ 쌩떽쥐베리의 <어린왕자>를 보셨나요?

어린아이들은 어른들의 상상을 초월하지요.

아이들이 무엇인가를 만들거나 그림을 그릴 때,

모양과 색깔이 이상하다고 야단치지 마세요.

아이들에게는 그럴 만한 이유가 있거든요.

아이들이 만든 물건이나 그림에 대해 그저 물어 보세요.

"이건 뭐지? 왜 이 색깔을 칠했니?"

그리고 아이가 대답을 하면, 그 대답에 맞춰서 아이의 창작활동을 도와주세요.

♤ 아이들을 재우기 전에 엄마, 아빠는 아이와 무엇을 하나요?

동화책이나 성경책을 읽어주나요? 아니면 옛날 얘기를 들려주나요?

한 가지 일을 더 해 보세요. 그냥 "잘자!" 하지 말고 몇 마디 덧붙이는 거예요.

"엄마아빠가 시온이 꿈속에다 곰돌이랑 멋진 백마를 넣어줄 테니까 재미있게 놀아라."

♡ 엄마, 아빠가 아이들 앞에서 쇼를 보여주는 것도 재미있는 일이 아닐까요?

아마 엄마, 아빠는 별로 기억나지도 않는 사소한 것들까지 아이들은 모두 기억할 거예요.

♧ 아이들은 어른들이 이야기하다가 자기 이름을 들먹이면,

호기심으로 귀를 기울이게 되죠.

그리고 한편으로는 뿌듯함을 느껴요.

아이의 이름을 조그만 나무조각 같은 데에 새기거나 색종이에 그려서

방문이나 침대 머리맡에 붙여 주세요.

물론 아이의 이름으로 문패를 만들어 주면 더욱 좋구요.

☆ 아이들은 업히는 것을 아주 좋아한답니다.

학교에 들어간 아이라 하더라도, 가끔 "어부바!" 하고 업어줘 보세요.

그리고 거꾸로 "네가 엄마 좀 업어 줄래" 하고 업히는 시늉을 해보세요.

♤ 아이들에게 용기를 북돋워 줄 수 있는 말들을 자주 해주세요.

"잘하는데! 계속해 봐."

"세상에, 이걸 네가 했단 말이지!"

"우리 강아지 역시 믿음직스럽단 말야!"

♡ 아이에게 간단한 수수께끼 놀이를 가르쳐 주세요.

그리고 웃기는 말도 재치 있게 해주면, 아이가 친구들과 노는데 많은 도움이 될 거예요.

"들어갈 때는 위로 들어가고, 나올 때는 옆으로 나오는게 뭐지?"

"음...주전자!"

♧ "난 널 사랑해! 너를 사랑하는 어떤 사람이" 라는 내용의

익명의 편지를 아이에게 보내 보세요.

아이는 그 사람이 누구인지 매우 궁금해 할 거예요.

☆ 아이들에게 책만 읽으라고 하면 싫어할 거예요.

가끔은 만화책도 보여 주세요. 특히 신문이나 잡지를 보다가 재미있는 기사가 있으면,

스크랩해 두었다가 아이들에게 보여 주세요.

원숭이가 쌍둥이를 낳았다든지 하는 그런 기사거리들 말이에요.

♤ 잠자리에 들기 전에 이불을 펴 놓은 뒤

엄마의 보석상자를 가지고 아이와 함께 놀아 주세요.

아이는 반지도 끼고, 귀걸이도 하고, 목걸이도 걸어볼 거예요.

그러나 그것만으로는 별로 재미없어요. 보석들에 얽힌 이야기들을 들려주세요.

"이건 시온이가 태어나기 전에 아빠가 엄마에게 사랑한다며 끼워 준 반지란다."

♡ 아이와 엄지손가락 누르기 놀이를 해 보세요.

네 손가락을 서로 잡은 상태에서 엄지손가락으로만 서로의 엄지손가락을 누르는 놀이죠.

진 사람에게는 무슨 벌칙이 있냐구요? 그야 이긴 사람에게 뽀뽀하는 거죠.

♧ 엄마아빠 직장을 아이와 함께 가보세요.

아이들은 학교에서 박물관이나 고궁 같은 곳으로 견학을 가곤 하는데,

그런 데 말고도 멋있는 명소가 한 군데 있어요. 바로 엄마, 아빠가 근무하는 직장이에요.

아이들도 엄마, 아빠가 직장에서 무슨 일을 하고 있는지를 알아 둘 필요가 있으니까요.

☆ 아이가 좋아하는 음식의 이름을 재미있게 바꿔 보세요.

예를 들어, 된장찌개는 '시온이찌게'로, 샌드위치는 '시온이샌드'로,

피자는 '달님'으로 할까요?

♤ 아이 스스로 장난감을 골라서 놀 수 있도록 해주세요.

아이들이 놀이를 할 때, 아이의 물건들-장난감이나 소지품 등-을 하나씩 내주지 마세요.

그것들을 눈에 잘 띄는 곳에 한꺼번에 모아 두세요.

그러면 아이는 스스로 결정해서 필요한 것을 하나씩 꺼내어 쓰거나 놀게 될 거에요.

♡ 아이들과 손가락 도장놀이를 해요.

아이들의 지문은 참 예뻐요. 아이의 손가락에 잉크나 물감을 묻히고

하얀 종이 위에 지문을 찍게 하세요.

그리고 한쪽에 머리를 그리고 옆쪽에는 다리를 그리세요.

그러고 보니 '거미' 한 마리가 종이 위를 기어가고 있네요. ^^

♧ 아이를 위해 천원짜리 지폐 한 장을 포기할 의

3. 재능 체감의 법칙 

환경적응능력 체감의 법칙과 더불어 뇌의 성장 발달과 관계있는 또 하나의 법칙이 재능 체감의 법칙이다.

아기들의 성장과정의 크기를 유치원의 창시자로 유명한 프뢰벨은 다음과 같은 말로 적절하게 표현하고 있다. "유아가 할 수 있을 때까지의 변화 모습은 국민학교 아동이 뉴튼으로 성장하는 과정보다도 훨씬 크다...." 그런데 아이의 성장과 함께 이 하늘로부터 받은 훌륭한 발달가능성은 급속히 줄어들게 된다.

■ 도만 박사의 유아개발법

미국 필라델피아에 인간능력개발연구소를 창설한 글렌 도만 박사는 재능 체감의 법칙과 같은 관점에서 유아의 두뇌 발달을 설명하고 있다.

도만 박사는 원래 뇌장애아의 치료를 전문적으로 연구하고 있었다. 도만 박사는 뇌장애아의 치료중에 대단히 흥미로운 사실에 부딪쳤다. 토미라고 하는 아이는 걷지도 말도 하지 못하는 대단한 뇌장애아였다. 그러나 3세 반쯤 되었을 때 어머니가 사다 준 알파벳 책으로 글자를 배우기 시작하여 나중에는 책을 척척 읽게 된 사실을 알게 되었던 것이다. 토미라는 뇌장애아가 보여준 이 사실은 도만 박사의 연구에 불을 붙쳤다.

뇌장애아도 어렸을 때에 책읽기를 가르쳐서 이와 같은 성과를 나타낸다면 정상아는 어떠하겠는가?

정상정인 아이들의 뇌 성장에 대해 오랜 시간 연구한 결과 다음과 같은 놀라운 새로운 지식을 가져 오게 되었다.

① 유아는 2세부터 읽을 능력이 있다. 더우기 0세에 가까울수록 비할 데 없는 언어 능력이 있고 왕성한 지식욕을 갖는다. 아직 말 못하는 1세 아기에게도 읽을 능력이 있다.

② 유아는 읽고 싶어하고 한없는 학습 의욕을 갖는다. 6세가 되어 학교 교육을 받기 전까지 아이는 놀라운 양의 지식과 사실을 체득한다. 그 양은 아마 그 후의 인생에서 배우는 양보다도 많을 것이다. 그런데 애석하게도 어른들이 이것을 억제하고 있다.

③ 아이에게 있어서는 배우는 것이 가장 즐거운 일이다. 그런데 어른들이 지식욕 최고의 시기를 망치고 있다.

④ 유아만이 가질 수 있는 뇌의 마술적인 작용은 임신하면서부터 발달하여 8세에 정점에 달한다. 이 기간 중 학습에 결정적인 시기는 1세부터 5세까지이며 이 시기라면 5개국의 말을 능히 할 수 있는 능력을 갖는다.

⑤ 8세까지 사이에 기억한 것은 고정된다.

⑥ 습득 능력은 연령이 높을수록 낮아진다.

⑦ 우수하게 기른 아이는 대개 일찍부터 읽고 있다. 종래의 생각처럼 우수하므로 일찍 읽기 시작한 것이 아니고, 어린시절에 읽기 시작하였기 때문에 우수하게 길러진 것이다.

⑧ 읽는 능력을 제한하는 것은 지력을 제한하는 것이다. 반대로 읽는 힘을 갖게 하는 것은 최대의 무기이며 지능 테스트를 좌우한다.

도만 박사는 다음과 같이 말하고 있다.

"아이가 2세를 넘기면 글자 배우는 것이 해를 거듭함에 따라 어려워지고 6세에 글을 배우는 것보다 5세에 배우기 시작하는 것이 쉽고, 5세보다 4세, 4세보다 3세가 더 쉽게 배우게 된다. 그래서 아이에게 읽는 것을 가르칠 때 최소의 시간과 노력으로 끝내고 싶으면 2세에 시작하는 것이 가장 좋다. 노력을 더 줄이고 싶으면 1세 반 때부터 시작해라. 부모가 더 현명하다면 10개월에 시작하면 더욱 좋다"

박사는 또 부모들에게 "뇌를 발달시킨다는 것은 현재 가장 중요한 일이고, 도전적인 사업이며, 내 생각으로는 당신이야말로 진실한 개척자로서 훌륭한 업적을 쌓고 있다"라고 말한다.

■ 스카몬의 성장곡선

유아의 재능 체감과 관련하여 스카몬 박사가 발표한 성장곡선에 대해서 알아보자.

아기의 성장 발달에는 머리, 몸, 성 3개의 절이 있다. 이 중 출생 직후부터 유아기 동안 가장 급속한 발달을 보이는 것이 머리이다.

몸의 경우는 학교에 입학할 무렵이 되어서 눈부시게 신장한다. 1년 간에 10cm나 신장하는 성장 속도이다. 몸은 초등학교, 중학교, 고등학교 동안에 계속 성장해 나간다.

또 성은 중학교 무렵부터 눈부시게 성호르몬 분비가 시작되며 이 시기부터 성장해간다.

그러나 6세까지 머리가 성장하는 시기를 버려두고 육체를 성장시키고, 운동을 하지 않으면 안 될 시기에 공부를 시작한다면, 벌써 머리는 나빠져 버렸으므로 학원으로 쫒아 다녀도 뒤늦어 버린다. 참으로 이상한, 아기의 자연스러운 성장 발달에 맞지 않는 거꾸로 교육을 현재 하고 있는 것이다.

■ 시찌다 마꼬도

일본의 조기교육학자 시찌다 마꼬도는 [엄마 나의 두뇌를 개발해 주세요]라는 책에서 유아 두뇌 성장에 대한 보통 사람들의 생각과 그에 반하는 재능 체감 법칙의 예를 언급하였다.

1982년 시찌다 마꼬도는 센다이에 있는 히로세 유치원에서 원장으로부터 다음과 같은 말을 들었다.

"우리 원에서는 2월에 음악발표회를 가졌습니다. 그 때 베토벤의 제 9교향곡 합창 중 '기쁨의 악장'을 원어로 부르게 했었는데, 그 때에 제일 빨리 암기한 것은 연장자도 연중자도 아닌 연소자였습니다. 3세아가 제일 쉽게 외웠지요. 3세아보다는 4세아가 좀 더 어렵게 외웠고, 5세아는 좀처럼 외우지 못해서 고생했답니다."

또 같은 해 10월 시찌다 마꼬도는 이바라기현 다가 보육원의 시미즈 원장에게서 이러한 말을 들었다.

"우리 원아들은 한 사람도 빠짐없이 철봉을 거꾸로 올라갈 수가 있습니다. 이런 사실을 다른 유치원 교사들은 거짓이라고 믿으려 하지 않습니다. 거꾸로 올라 가는 것은 초등학교 3학년 정도 되서 체육시간에 배우게 되지만 그 시점에서는 못하는 아이가 50%는 됩니다. 6학년생도 못하는 아이가 30~40%는 된다고 합니다. 그래서인지 우리 원아들이 모두 할 수 있다는 것을 그 누구도 믿으려고 하지 않습니다. 저기 못하는 한 아이는 최근에 다른 원에서 전입해 온 아이입니다. 저 애 이외에는 모두 할 수 있습니다.

3세부터 시작한다면 모두 할 수 있습니다. 그러나 4세부터 시작하면 못하는 아이가 조금 나오고 5세부터 시작하면 못하는 아이가 상당히 나옵니다."

이것이 바로 재능 체감의 법칙인 것이다.

후꾸오까에는 정신박약아동만을 맡아 지도하는 시이노미 학원이 있는데 여기에서는 3세부터 철저한 언어훈련을 한다. 그러면 정박아도 보통 아이와 같이 성장한다고 한다. 그러나 4세부터 시작할 경우는 어렵고, 5세부터 시작한 경우는 거의 효과가 없다고 한다. 이것도 재능 체감의 법칙을 분명히 보여 주는 한 예인 것이다.

운동 능력에도 재능 체감의 법칙이 작용한다.

시찌다 마꼬도는 실제 자신의 아이에게 이를 실험해 보았다. 장남에게는 운동면을 단련시키는 것을 지도하지 않았기 때문에 달리는 것은 항상 꼴찌였다. 이는 부모를 닮아서 그렇다고 생각했다. 반면 아래 아이들 둘은 2세 전후부터 매일 달리기를 시켰는가 하면 휴일에는 산에 올라가 다리를 단련시켰더니, 단거리는 물론 마라톤도 항상 일등으로 달리는 발빠른 아이로 컸다고 한다.

올림픽 선수인 이께다에 대해서 쓴 책을 보면 딸이 출생하였을 때 특별훈련을 시켰다고 한다. 그 결과 초등학생이 될 무렵에는 침대에서 덤블링을 하여 내려설 수 있는 운동 능력이 우수한 아이로 컸다고 한다. 이께다씨는 부모가 둘 다 운동 능력이 우수하므로 그 우수한 소질이 유전되었으리라고 생각하고 다음에 둘째가 태어났을 때는 아무 훈련도 시키지 않고 방치했다고 한다. 4세가 되었을 때 아이는 30cm정도 되는 곳에서도 뛰어 내리는 것을 두려워하는 운동 능력이 없는 아이로 컸다. 뒤늦게 특별훈련을 실시했으나 이미 늦었고 이러한 경험을 통해 운동 능력은 유전이 아니라 생후 교육과 훈련에 의해 길러진다는 것을 알게 되었다고 한다.

시찌다 마꼬도는 다음과 같이 당부하고 있다.

"유아기 중 특히 2세, 3세라는 시기는 대단히 중요한 시기입니다. 3세에는 재능 기반이 형성되어 아이의 일생을 좌우하는 소질이 마련되는 시기입니다. 교육은 3세보다는 2세부터가 더욱 좋습니다. 이 시기를 소중히 여기기 바랍니다."

2~3세 어린이가 보여주는 해맑은 기억력, 사물을 깨닫는 힘에는 어떤 부모라도 경탄을 금치 못하며 '혹시 우리 아이가 천재는 아닐까?'라고 생각하는 경우도 많다. 그러나 재능 체감의 원리가 작용하기 때문에 그 뛰어난 소질과 재능을 정착시키기 위한 올바른 교육적 자극이 제공되지 않으면 6세쯤 될 무렵에는 보통 어린이와 같아지고 만다.

특히 아기가 우수아가 되는냐 못 되느냐의 갈림길은 실로 생후 1년간에 달려있다고 말할 수 있다.

이러한 재능 체감의 법칙이 바로 '0세 교육의 근본적 교육 이념'이 되는 것이다.

2. 뇌세포 발달과 조기교육  

140억개의 뇌세포는 앞에서 언급한 것과 같이 이미 임신 5개월에 완성된 것으로 신진대사가 없어 늘지도 줄지도 않기 때문에 뇌중량의 발달이란 뇌세포의 발달이 아니라 뇌세포와 뇌세포를 이어 주는 신경섬유의 발달을 의미하는 것이다.

신생아의 뇌중량은 그들의 평균체중인 3kg의 1/10에 해당되는 300g 내외이다.

그리고 생후 6개월, 18개월, 3세, 5세, 8~12세에 이르는 각 단계마다 약 200g씩 증가하여 8~12세가 되면 어른들의 평균 머리무게와 비슷한 1350g 내외가 된다.

이것을 1세, 3세, 6세, 12세의 4단계로 나누어 생각하면 1세까지 300g, 3세까지 300g, 6세까지 300g이 발달되고 12세까지 남은 100g이 발달되는 것이다.

여기에서 수상돌기 발생과 그 돌기에서 뻗어 가는 신경섬유의 발달을 가늠해 보면 태어나서 4세까지 외부자극에 의해서 수상돌기가 발생되고 8~12세까지는 외부자극에 의하여 0~4세 사이에 발생한 수상돌기에서 신경섬유가 뻗어 간다는 것을 알 수 있다. 그리고 이는 대뇌생리학자들의 공통된 견해이다.

뇌세포 발달과정을 실험한 독일의 생화학자 훼스터 박사는 생후 초기의 자극의 중요성을 쥐의 실험을 통해서 다음과 같이 증명하였다.

■ 수상돌기의 신경섬유는 출생 초기의 외부자극에 의해서 발달된다.

■ 수상돌기는 출생 직후의 수 주일 동안에만 발생되고 그 기간이 지나면 돌기 발생능력이 체감된다.

■ 뇌세포간의 신경회로가 되는 신경섬유는 출생 초기에 발생된 돌기에서 뻗어난다.

■ 따라서 수상돌기 발생시기에 외부자극을 받지 못한 뇌세포는 그 후에 아주 좋은 외부자극을 받아도 신경섬유를 왕성하게 뻗어낼 수 없다.

■ 수상돌기 발생과 신경섬유 발달은 일정한 기간에만 이루어지며 기간이 지나면 그 능력이 체감된다.

다시 말해서 쥐들의 뇌세포를 발달시킨 것은 출생 초기의 외부자극에 의한 것이며 그 중에서도 수상돌기 발생은 생후 4주 동안의 외부자극에 의해서 이루어지고, 그 기간이 지나면 돌기 발생 능력이 체감된다.

즉, 출생 시점에서 가까운 시간에는 같은 자극을 받더라도 뇌세포가 왕성하게 발달하지만, 출생 시점에서 멀어지게 되면 아무리 많은 자극을 주어도 뇌세포는 별로 발달하지 않는다. 쥐의 일생을 인간의 일생으로 환산한다면 앞의 4주는 0~6세의 유아기, 뒤의 4주는 국민학교 시기라고 할 수 있다. 국민학교 때보다 유아기 때가 더 중요한 것은 두말할 나위가 없겠으나, 같은 유아기라 하더라도 출생의 시점에서 더 가까운 시간 즉, 0~2세 시기가 절대적으로 중요하다. 0~2세의 시기에 뇌세포가 폭발적으로 발달해 가는 것에 비한다면 3~6세의 뇌세포 발달은 오히려 미비할 정도이다.

훼스터 박사는 "갓난아기의 두뇌는 생후 수 주간부터 수개월에 걸쳐서만 뛰어나게 우수한 발육을 끝내고 생후 6개월이면 이미 대뇌작용의 기본적인 바탕이 완성되어 버린다. 그러므로 이 시기에 아기에게 제공되는 교육적 자극이 적으면 뛰어난 바탕이 만들어질 수 없고 그 이후에는 아무리 아기에게 자극을 주어도 소용이 없다"고 말하였다.

환경적응능력 체감의 법칙

유아기의 뇌의 성장 발달과 맞물려 있는 또 하나의 중요한 사실이 바로 환경적응능력 체감의 법칙이다. 이 세상에서 인간만큼 환경적응능력이 뛰어난 동물은 없다.

출생 당시의 신체적 정신적 환경적응능력을 100%라고 했을 때 100%라는 것은 어떤 자극에도 적응할 수 있다는 뜻이다. 이것을 지적인 적응능력에 비유하면 인간은 누구나 천재가 될 수 있는 무한한 가능성을 타고 난 것이며 또 신체적인 적응능력에 비유한다면 인간은 누구나 튼튼하고 건강하게 자랄 수 있는 무한한 가능성을 지니고 태어난다는 것이다.

그러나 문제는 그 무한한 적응능력이 생후 6개월 만에 20%나 체감된다는 것이다. 예를 들어 온대에서 임신된 아기는 한대나 열대지방에서 태어난다 해도 곧 그 기후에 적응한다. 그런나 적응능력을 상실한 아기의 어머니는 그 기후에 적응하지 못한다. 이처럼 환경적응능력은 갓 태어났을 때가 가장 크고 자라면서 그 능력이 체감되어 가는 것이다.

인간의 경우 갓 태어났을 때(0세)의 적응능력은 100%이다. 그러나 생후 6개월, 18개월, 3세, 5세, 8세까지 각각 20%씩 체감되어 이후에는 거의 모두가 체감되고 만다.

환경적응능력 체감의 법칙은 신체적 적응능력 뿐만이 아니라 사회 정서적 적응능력과 언어 인지적 적응능력에도 똑같이 적용된다.

따라서 환경적응능력 체감의 법칙이 인지적 적응능력에도 적용이 되므로 8세까지의 어린이 뇌에는 끊임없이 지능체감의 법칙이 작용하고 있다고 할 수 있다.

즉, 갓 태어났을 때는 어떤 갓난아이도 최고의 천재적인 두뇌작용을 갖고 있지만 그것을 방치해 두면 방치해 둘수록 뛰어난 재질이 사라지고 평범한 머리, 기능이 나쁜 머리가 되어 버리고 마는 것이다. 그 중에서도 특히 0세부터 3세까지의 어린이의 머리는 거의 모두 천재적 기능을 보존하고 있으므로 이 시기에 할 수 있는 대로 최고의 질 높은 지식을 제공해야 한다. 이 때는 이치를 따질 필요가 없다. 그냥 가르치고 기억시킬 뿐으로도 족하다.

1. 뇌의 발달 

뇌에는 신진대사가 없다.

뇌세포는 인간의 신체를 구성하고 있는 다른 세포들과 전혀 다른 특성을 지니고 있다. 어머니의 난자와 아버지의 정자가 결합하여, 최초의 생명체를 이룬 수정란은 수정된 그 순간부터 맹렬한 속도로 배수분열을 시작한다. 그리하여 임신 5개월이면 머리모양이 대충 갖추어지면서 눈과 귀, 손과 발, 심지어 손톱과 발톱에 이르기까지 신체 각 부분의 기본형태를 갖추게 된다.

그리고 이 때의 뇌세포는 140억 개로 분열증식 되어서 그 후 특별한 변동이 없는 한, 그 수가 늘지도 줄지도 않고 평생토록 유지된다. 피부나 근육, 또는 손톱과 발톱, 그리고 뼈를 이루는 세포들은 그것의 일부가 손상되면 해당된 새로운 세포가 자라서 그 자리를 메꿔 주는 신진대사가 있다. 그러나 뇌세포만은 신진대사가 없다. 임신 5개월에 140억 개의 뇌세포가 완성되면 그대로 출생하여 평생토록 유지된다. 뇌에 염증이 생기거나 외부로부터 상처를 입어서 뇌세포의 일부가 훼손되어도 재생되지 않기 때문에 그 부족분을 보충하지 못한 채 평생을 살아가게 된다.

우수한 두뇌와 그렇지 못한 두뇌는 어디에서 차이가 생기는 것일까?

갓 태어난 아기의 뇌세포는 태어난 순간부터 외부자극에 반응하면서 가히 폭발적이라고 말할 수 있을 정도로 급속하게 성장해 간다. 즉 뇌세포는 불가사리 같은 모양으로 한가운데 핵이 있고 자극을 받음에 따라 이 세포에서 순과 같은 수상돌기가 생겨난다. 다섯 가지 감각기관 즉 시각, 청각, 촉각, 미각, 후각을 통해서 외부의 자극이 인간의 몸 안으로 들어오게 되면 뇌세포에서 수상돌기가 돋아나오게 되는 것이다.

하루하루 살아가는 것이 자극의 연속이기 때문에 자극을 계속 받게 되면 뇌세포의 수상돌기가 쑥쑥 자라서 신경섬유가 뻗어 나오게 된다. 따라서 아기가 자라면서 계속 신경섬유가 늘어나기 때문에 폭발적으로 늘어나는 신경섬유 다발이 뇌세포를 감싸면서 뇌의 부피도 커지고 무게도 늘어나게 되는 것이다.

비슷한 연령대의 아기들은 잠자는 시간이 비슷하다. 그렇기 때문에 눈 뜨고 지내는 시간 또한 비슷할 수밖에 없다. 즉 자극을 받는 시간이 비슷하다는 얘기이고, 들어오는 자극의 양도 비슷하게 된다. 자극의 양이 비슷하기 때문에 뻗어 나오는 신경섬유의 양도 비슷하게 된다. 결론적으로 말해 뇌의 부피나 무게는 모두 비슷하게 된다.

그렇다면 우수한 두뇌와 그렇지 못한 두뇌는 어디에서 차이가 생기는 것일까?

바로 자극의 질이 문제가 되는 것이다. 같은 시각 자극이라 해도 누런 벽지나 조잡한 그림을 보여 주는 경우와 훌륭한 시각자극용 그림들을 보여 주는 경우는 그 자극의 질(내용)이 전혀 다르다.

0~3개월에는 흑백 모빌로 눈의 초점을 맞추면서 시각 자체를 발달시키다가 3~6개월에는 점차 흑백과 컬러가 만나는 시각 자극을 주고 6개월 이후에는 다양한 컬러의 모양이나 무늬가 변해가는 시각자극 그림을 보여 준다면 아기의 시각발달은 그 차원이 달라지게 될 것이다. 촉각의 경우에도 마찬가지이다.

대개 아기들이 집에서 손으로 직접 만지는 사물은 이불이나 옷 등 한정된 재질이기때문에 까칠까칠, 보들보들, 맨들맨들 등의 교구로 된 촉각교구로 다양한 질감을 익히게 한다면 역시 그 자극의 수준이 훨씬 높게 될것이다.

신경회로의 강화와 반복학습

그러나 한번 길이 뚫렸다 하더라도 오랫 동안 길을 사용하지 않으면 길이 묻혀 버리고 만다. 따라서 길을 반복적으로 사용하는 것이 꼭 필요하다. 즉 같은 신경회로를 계속 사용하게 하여 신경회로를 강화시켜 주어야 하는 것이다. 그리기 위해서는 반복 학습이 필수적이다. 어린아이에게 같은 자극을 반복적으로 제공함으로써 같은 신경회로를 계속 사용하도록 하여 신경회로를 강화시켜야 한다. 우선 교육적 가치가 있는 우수한 자극을 주어 신경회로를 만들고 반복학습을 통해 신경회로를 강화시킨다.

그런데 이런 양질의 자극을 국민학교 때나 중학교 때 주면 왜 안될까? 왜 꼭 어린 유아기 때 교육적 자극을 주는 것이 필수적인가?

그 비밀을 푸는 것이 바로 조기교육이 왜 중요한지를 설명하는 열쇠가 되는 것이다.

             0세 교육으로 기틀 잡기

하연이 양육기 

하연이가 태어나기 전에 미리 준비한 것이 있었다.

그것은 바로 영세교육 프로그램이다.

영세교육프로그램이라 하면 뭐, 대단한 것이리라

생각들 하겠지만, 실상은 그렇지 않다.

하지만, 영세교육 마인드를 가지고 일년 가까이 하연이를 교육한 결과

영세교육은 정말 필요하고, 소중한 것임을 느낄 수 있었다.

영세교육의 내용은 대략 이렇다.

아이는 나면서부터 자기 주변의 환경과 사물에 적응하면서 살아간다.

그러면서 자신을 양육하는 부모와 가족의 행동과 언어를 모방한다.

이러한 능력은 태어날 때 가장 강하고, 성장하면서 점차 감소한다.

5살 어린이가 영어를 배우는 것과 8살 아이가 영어를 배우는 것은

천지차이인 것이다.

어리면 어릴수록 언어습득능력이 뛰어나다는 것을 인정하려면

아이들은 '태어나면 알아서 자란다'는 고정관념을 갈아치워야 한다.

가능한 선에서 어려서부터 아이들이

많은 것을 듣고, 보고, 읽고, 경험할 수 있게 하자는 것이

영세교육의 핵심이다.

교육을 하기 전에

영세교육과 관련된 여러 책을 읽으면서 하연이가 그렇게 크기를 기대했다.

시찌다교육을 받은 아이들은 두 살 남짓할 때부터 바이올린을 했는데,

그 아이들 중에 세계적인 바이올리니스트가 많이 나왔다.

하연이도 이런 모습으로 성장할 수 있다는

가능성이 있다는 소망을 가지고 교육에 임했다.

교육에 들어가면서 가장 먼저 한 것은 성경을 읽어준 것이었다.

하연이가 세상에 나온 날 밤

나는 하연이에게 성경을 읽어주면서 하연이를 한없이 축복해주었다.

그 뒤, 성인들이 읽는 여러 책을 읽어주었다.

갓난아이가 성경같이 어려운 책을 이해할 수 있을까 의문을 갖는 사람이 많을 것이다.

물론, 이해하지 못할 수도 있다. 하지만, 느낄 수는 있다.

우리가 매일 듣는 뉴스는 실제 생활에서는 구사하지 않는 언어를

쉴 새 없이 빠른 발음으로 구사한다.

하지만, 그 내용을 전부 다 알지는 못해도 느낄 수 있다.

많이 들었기 때문이다.

하연이도 성경이나, 기타 서적들을 읽는 억양과 말투,

무수한 단어들이 주는 청각적인 자극들에 민감해지도록 꾸준히 읽어주었다.

그 다음 한 일은 집을 그림으로 도배하는 것이었다.

장농과 벽에 여러 가지 그림을 붙였다.

그 그림을 하연이에게 보여주면서 설명을 해주었다.

또한, 그림책도 많이 사서 하연이에게 보여주었다.

이런 저런 책을 많이 읽어주었더니 3개월 정도부터는

하연이가 자신 앞에 놓인 책에 집중하면서 바라보기 시작했다.

아이들의 집중력은 매우 짧다. 그래서 그림책도 매우 빨리 넘긴다.

하지만, 책이 끝날 때까지 하연이가 눈을 떼는 일은 없었다.

그렇게 해서 매일 읽어주고, 보여주고 하였다.

유아들의 책은 글씨도 거의 없고, 그림 위주라서 몇 번 넘기면

책 한권을 다 보았지만, 다시 읽어준 것은 거의 없다.

읽어주더라도 다른 책을 보여주었다.

야외교육도 많이 다녔다.

여기저기 다니는 곳마다 하연이와 이야기하면서

나무, 풀, 꽃, 하늘, 산, 구름, 자동차, 사람, 동물 등을 보여주면서

늘 새로운 것에 관심을 기울일 수 있도록 도왔다.

5개월부터는 하나의 사물을 집중해서 보는 시간이 상당히 길어졌다.

낯선 사람을 보면 그 사람의 얼굴과 이미지를 익힐 때까지 한참을 바라보았다.

그리고 늘 음악을 틀어주었는데, 동요만 들러주는 일은 없었다.

젊은 층이 즐겨부르는 CCM, 워십앨범을 위주로 들려주었으며

가끔씩 클래식도 들려주었다.

밤에 하연이가 잠이 들 때는 꼭 노래를 불러주었다.

이러한 과정을 계속했다.

처음에는 엄마, 아빠, 할아버지, 할머니를 가르쳐서 인식하도록 했다.

현재 하연이는 11개월째에 접어들었다.

하연이의 언어 및 인지능력은 어떻게 성장했을까.

하연이에게 질문을 하면 하연이가 반응을 보인다.

예를 들어 "하연아, 냉장고 어디있니?"

그러면 하연이는 놀다가도 냉장고를 쳐다본다.

하연이가 못보게 일부러 다른 방향을 보고 안고 있어도

몸을 틀어서 이야기한 물건을 찾을 수 있을 정도이다.

이렇게 하연이가 알아볼 수 있고, 인지하고 있는 단어와 사물은 이렇다.

엄마, 아빠, 할아버지, 할머니는 당연히 안다.

그 뒤, 시계, 냉장고, 식탁을 배웠다.

텔레비전, 에어컨, 쇼파를 다음 차례로 배웠다.

코끼리 모양을 한 쿠션을 구입했는데, 하연아 코끼리 어디있니?

그러면 그 쿠션을 찾아온다.

버스 모양의 장난감도 알고 있다. 버스 어디 있니 그러면 버스를 찾는다.

장미꽃, 자전거, 선풍기도 알고 있다.

가장 중요한 것은 하연이가 말을 못해도, 말은 알아듣는 것이다.

현재 하연이의 습득능력은 날개를 단 것 같다.

점차 습득하는 단어의 양이 많아지고 있는 것이다.

영세교육에 관심을 가지고 꾸준히 노력한 보람을

이제 거두는 같아 매우 기쁘다.

앞으로 꾸준히 교육을 통해 하연이가 더 탁월한 인지력을 가지고

살 수 있도록 돕고 싶다.

 [동아일보]

말을 하지 못하는 아기들도 낱말부터 배울 수 있다는

새로운 연구결과가 나왔다.

아기는 생후 1년이 되기까지는 구체적인 낱말을

배우지 못한다는 지금까지의 정설을 뒤집은 것이다.

영국 레딩대 그레이엄 섀퍼 박사는 최근 발표한 연구보고서에서

생후 9개월이 지난 신생아 52명을 대상으로 실험한 결과

아기들도 특정 그림의 이름을 인식할 수 있다는 사실이 증명됐다고 밝혔다.

주성하 기자 zsh75@donga.com

0세 교육을 하는 사람들이 이런 기사를 보면 한참을 웃을 것 같다.

너무도 당연한 이야기기 때문이다.

우리 하연이는 이미 5개월 때부터 주변의 사물들을 인지하고

아주 확실히 구별하기 시작했다.

하연이에게 제일 먼저 사물인지를 시도한 것은

'손'이었고

그후 하연이는 '시계' '의자' '식탁' '냉장고' 등을 확실히 인지했다.

시계 어디 있니 그러면 시계를 찾아서 손으로 가리켰다.

우리 어머님께서 혹시 집에 있는 것들이라 위치를 외워서

가리키는 것이 아닌가 하셔서

집밖에 나와 있을 때 하연이에게 물어보셨지만

하연이는 틀린 적이 거의 없었다.

한솔교육에서 하는 아기나라를 한 것은 7개월 때였다.

하연이는 7개월때부터 선생님과 수업도 했다.

그것도 선생님과 커뮤니케이션이 가능할 정도로 말이다.

이미 그전부터 사물인지는 어느 정도 가능했고 말이다.

아이를 키워본 엄마들은 이런 것을 보통 이렇게 표현한다.

"말로 하지는 못하지만, 말귀는 다 알아들어요."

"호랑이라고 말은 못하지만, 호랑이를 찍어보라고 하면 찍을 수 있어요."

0세 교육은 교육백년지대계의 기초다.

우리 모두 0세 교육에 매진하자.

http://blog.naver.com/gungang4u/120008265287

       8초 포옹법 5분 암시법

시찌다 자료의 8초간 포옹법과 5분 암시법

[8초간 포옹법]

아이들에게 애정을 전달해 주는 데는 8초간 포옹법이 가장 좋습니다.

8초간 아이를 가슴에 꼭 안고서 엄마, 아빠가

얼마나 아이를 사랑하는지에 대해 말하고

혹시 상처가 될 만한 일들이 있었다면 사과를 하거나

그럴 수 밖에 없었던 상황을 설명해 주세요.

혹 아이들이 울며 발길질하고 달아나려고 발버둥치려고 한다 해도

꼭 안고서 애정 어린 말을 전하면 아이는 품속에서 편안하게

몸을 맡기고 엄마와의 신뢰감과 일체감을 느끼게 됩니다.

[5분 암시법]

**야, 포근하게 무척 잘 자고 있구나.

잠이 드니까, 기분이 무척 좋지...

아침까지 잘 자는 거야.

깊이 잠들수록 기분이 좋아진단다.

**는 지금 깊이 잠들어 있지만 머리 속에는

아직 잠자고 있지 않은 부분이 있어서

엄마가 하는 말을 전부 듣고 있단다.

이렇게 자면서 들은 것이 전부 머리 속에 들어가,

낮에 깨어 있을 때 쉽게 생각할 수 있단다.

**는 무척 정직하고 착한 아이며,

엄마가 말하는 것을 잘 아는 아이란다.

엄마는 **를 무척 사랑해...

아빠도 **를 무척 사랑하신단다.

**는 언제나 마음이 차분히 안정되어 있고

공부하는 것을 무척 좋아하고 잘 외운단다.

마음이 침착하고 머리가 좋기 때문에 공부한 것이

쏙쏙 머리 속에 잘 들어가고, 그림 카드를 좋아해서

조용히 보고 있으면 "쏙쏙" 머리 속에 들어간단다.

자, 지금부터 엄마가 재미있는 그림책을 읽어줍니다.

그것을 들으면서 깊은 잠으로 빠져 들어갑니다.

아침까지 깨지 말고 푹 잠을 잡니다.

그리고 아침까지 푹 잤기 때문에 무척 기분 좋게 일어납니다.

그럼, 그림책을 읽어 줄께.

          숨은 잠재력을 찾아라! 시찌다교육법.

시찌다 마코토 박사의 이론을  바탕으로 한, 교육법으로 타고난

잠재 능력을 끄집어내서 계발시켜 주는 것이다. 그의 주장에 따

르면, 아이는 타고난 잠재 능력을 가지고 태어나며,  마치 스펀

지가 물을  빨아들이 듯이  주위의 자극을 그대로 흡수해  잠재

능력 안에  저장하게 되는데, 이러한 능력은 3세까지가 가장 뛰

어나다고 한다.

또, 3세까지 우뇌가 발달하며 3세 이후부터는 좌우뇌가 함께 발

달하기 때문에 3세 이전에 우뇌를 최대한 계발시켜 주어야 한다.

그러기 위해서는  우뇌를 자극하는 직감상 훈련을 해야 하고 대

표적인 것이 카드 활용법이다.

여러가지 카드를 빨리빨리 보여주면 마치, 사진이 찍히듯이 머릿

속에 사물의 형상과 이름이 기억되고,  아이의 뇌를 자극해 두뇌

를 계발시키게 된다.  또 그림과 함께 글자를 통째로  보게 되어

자주 반복하다 보면, 그림과 이름을 무의식적으로  외우게 된다.

억지로 외우지 않고, 즐거운 놀이처럼 사물을  인지하기  때문에

어렵지 않게 글자 공부까지 하게 되는 것.

집에서는 이렇게 해주세요.

사물카드를 비롯한 플래시 카드는 신생아 때부터 시작해서 3세까지

끝내는 것이 좋다.  3세 이상이 되면 놀이가 아니라 글자 공부로 받

아들이는 경향이 크기 때문이다.  카드는 10장 미만으로 하루에 3회

정도가 적당하며,  30분 이상 지난 다음에 보여 주어야 한다. 

아이의 기분이 좋을 때에만 보여주는 것은 기본.

카드를 보여줄 때는 1초에 한 장씩 빨리 보여주는데, 이것을 플래시

기법이라고 한다. 집에서 시찌다 교육을 할 때 가장 주의할 점은 절

대 욕심을 부리지 않는 것.

아이가 싫증을 내면 몇 달이고 보여주지 말고 쉰다.

다시 시작할 때는 처음부터 시작하지 말고 다음 단계부터 해야 아이

가 지루해 하지 않는다.

카드를 보여주다 보면 아이가 카드를 달라고 떼를 쓰는 경우가 있는

데, 이럴 때 카드를 주면  안 된다. 카드는 장난감이 아니라 공부하는

교재라는 것을 인식시켜 주어야 하는 것이다.

시찌다식 프로그램 만들기

도트카드. 

     이렇게 활용하세요.

   ① 도트 1~5까지를  5일 동안 플래시 기법으로 보여준다. 

      이때 첫날은 1~5까지 순서대로 보여주고, 둘째 날부터 

      는 순서대로 하지 않고 섞어서 보여준다.

      가령 `1, 3, 5, 4, 2' 식이다. 이렇게 해야 아이가 지

      루해 하지 않는다. 6일째부터는 1을 빼고 6을 넣어 같

      은 방법으로 보여준다.

   ② 이렇게 하루에 5장씩 3회 보여주며 100까지 한다.  덧 

      셈은 아이가 도트로 20까지 알았을 때 시작하는데  방 

      법은 다음과 같다.

      도트카드 1, 2, 3을 준비해 차례대로 쥐고 한 장씩 넘

      기면서 "1 더하기 2는 3" 하면서 보여준다. 이런 식으

      로 하루에 3문제를 하는데, 합한 숫자가 20을 넘지 않

      아야 한다.

      덧셈을 2주 정도 하고 난 후 아이가 덧셈을 인지했다면

      같은 방법으로 뺄셈을 한다.

   ③ 숫자카드는 도트가 아이 머릿속에 완전히 들어간 후 시

      작한다.  숫자를 아는 것보다 도트로 양의 개념을 아는

      것이 더 중요하기 때문이다.  도트 1을 보여 주면서 숫

      자 1을 보여준다.

    이런 효과가 있어요.

   양의 개념을 알게 되며, 나아가 수와 양을 쉽게 매치 시킬

   줄 알게 된다.  도트 카드로 연산, 대소 관계, 부등식까지

   익힐 수 있다.   

국기카드

    이렇게 활용하세요.

   ① 뒤에서 앞으로 한 장씩 넘기면서 보여준다.

   ② 조금 깊이 있게 가르치고 싶을 때는 "미국 국기는 성조

      기예요" 하며 정보를 넣어준다. 아이가 국기를 알게 되

      면 정보를 더 많이 들려준다.  "미국에는 디즈니랜드가

      있고 디즈니랜드에는 미키마우스가 있어요"  

      카드를 보여주는 시간이  빠르지 않아도 된다.  아이가 

      흥미를 가질 수 있도록 정보를 주는 것이 중요하다.

    이런 효과가 있어요.

   국기의 종류와 세계의 나라에 대해 알게 된다.    

신체 인지카드.

    이렇게 활용하세요.

   ① 카드 앞면에 신체 이름을 적고 해당하는 그림이나 사진을 옆

      에 붙이는데, 가능하면 사진이 좋다.

   ② `머리 어깨 무릎 발' 노래를 부르며  직접 아이 몸이나 엄마

      몸을 짚으며 신체 이름을 가르쳐준다.

   ③ 노래를 부르며 나오는 신체부위를 신체카드로 보여준다.

   ④ 두세 살 정도 되어서  신체 이름이 무엇인지 아는 아이는 글

      자만 써서 보여준다.

    이런 효과가 있어요. 

   신체의 이름을 알게 되며 글자를 익히게 된다.    

영어 노래카드

    이렇게 활용하세요.

   ① 영어 노래를 테이프를 구해서 도화지에 가사를 크게 쓰고, 위

      에다 적당한 그림을 그리든지 아니면 그림을 오려서 붙인다.

      서점에서 아동용 도안집을 사다가 색칠해서 붙이면 편하다.

   ② 엄마가 노래를 배워서 불러주거나 테이프를 틀어주면서 플래시

      기법으로 보여준다.

   ③ 아이가 노래를 익히면 그 노래에 나오는 단어를 카드로 만들어

      서 그것을 가지고 낱말익히기를 한다. 알고 있는 노래 중에 나

      오는 낱말이기 때문에 쉽게 익힐 수 있다.

    이런 효과가 있어요.

   영어 동요를 통해 영어에 친숙해지며 영어 단어와 문장을  익히게

   된다.  

한자카드

  이렇게 활용하세요.

   ① 아이들에게는 난이도가 없기 때문에 한 글자나 단어나  고사성

      어나 어느 것으로 시작해도 상관없다.

   ② 한자카드를 만드는데, 앞에는 글자를 쓰고 뒷면에 해당하는 사

      물의 그림을 그린다.

   ③ 플래시 기법으로 보여준다.

                                                자녀양육 지침서 

아이를 보는 6가지 견해

1. 단점을 보지 않는다.

가능하면 아이들의 단점보다 장점만을 보도록 노력하세요. 그리고 그 장점을 키워나가면 자연히 단점들은 눈에 띄지 않게 됩니다.

2. 지금의 모습을 완성된 모습이 아닌 과정으로 본다.

아이들은 신체적으로나 정서적으로 커나가는 과정에 있습니다. 현재의 모습이 어설퍼 보이고 안심보다는 걱정이 앞서겠지만 과정을 거치면 새롭게 변화하리라 믿고 기다려 보세요.

3. 완전주의는 금물!

아이에게 완벽한 것을 요구하지 마세요. 조금 서투르게 했더라도 칭찬해 주세요. 그러면 다음에는 보다 근접하게 일을 해 낼 것입니다.

4. 비교하지 않는다.

아이들은 각자 나름대로 개성이 있습니다. 다른 아이와 비교하기 보다는 아이가 가지고 있는 개성을 발전시키면 아이는 그 분야에서 최고가 될 수 있습니다.

5. 학력 중심으로 기르지 않는다.

공부만 잘 한다고 최고는 아닙니다. 아름다운 것을 보면 감동 받을 줄 알고 어려운 친구를 보면 도와줄 줄도 아는 아이가 진정 바르게 자란 아이입니다.

6. 늘 100점으로 본다.

우리 아이는 늘 최고라는 생각으로 아이를 대하세요. 아이들은 파동으로 모든 것을 느낍니다. 마음으로부터 플러스 파동을 보내세요. 놀라운 일이 일어날 것입니다.

자녀 양육의 십계 (EQ 개발법)

* 자녀들과 함께 유머를 나누세요.

* 자녀들에게 책을 읽어주세요.

* 자녀들로 하여금 집안일을 거들게 해 주세요.

* 자녀들을 위해서 집에서 만든 음식을 먹이세요.

* 자녀들에게 잦은 신체접촉으로 사랑을 표현해 주세요.

* 아이들에게 노는 것을 가르쳐 주세요.

* 자녀들에게 힘든 과제수행의 기회를 제공하는데 인색하지 마세요.

* 자녀들을 끊임없이 격려하세요.

* 자녀들과 더불어 자주 여행을 하고 다른 가족들과 어울릴 기회를 제공하세요.

* 자녀들에게 기도를 가르쳐 주세요.

8초 포옹법 5분 암시법

[8초간 포옹법]

아이들에게 애정을 전달해 주는 데는 8초간 포옹법이 가장 좋습니다. 8초간 아이를 가슴에 꼭 안고서 엄마, 아빠가 얼마나 아이를 사랑하는지에 대해 말하고 혹시 상처가 될 만한 일들이 있었다면 사과를 하거나 그럴 수 밖에 없었던 상황을 설명해 주세요. 혹 아이들이 울며 발길질하고 달아나려고 발버둥치려고 한다 해도 꼭 안고서 애정 어린 말을 전하면 아이는 품속에서 편안하게 몸을 맡기고 엄마와의 신뢰감과 일체감을 느끼게 됩니다.

[5분 암시법]

**야, 포근하게 무척 잘 자고 있구나. 잠이 드니까, 기분이 무척 좋지... 아침까지 잘 자는 거야. 깊이 잠들수록 기분이 좋아진단다.

**는 지금 깊이 잠들어 있지만 머리 속에는 아직 잠자고 있지 않은 부분이 있어서 엄마가 하는 말을 전부 듣고 있단다. 이렇게 자면서 들은 것이 전부 머리 속에 들어가, 낮에 깨어 있을 때 쉽게 생각할 수 있단다.

**는 무척 정직하고 착한 아이며, 엄마가 말하는 것을 잘 아는 아이란다. 엄마는 **를 무척 사랑해... 아빠도 **를 무척 사랑하신단다.

**는 언제나 마음이 차분히 안정되어 있고 공부하는 것을 무척 좋아하고 잘 외운단다. 마음이 침착하고 머리가 좋기 때문에 공부한 것이 쏙쏙 머리 속에 잘 들어가고, 그림 카드를 좋아해서 조용히 보고 있으면 "쏙쏙" 머리 속에 들어간단다.

자, 지금부터 엄마가 재미있는 그림책을 읽어줍니다. 그것을 들으면서 깊은 잠으로 빠져 들어갑니다. 아침까지 깨지 말고 푹 잠을 잡니다. 그리고 아침까지 푹 잤기 때문에 무척 기분 좋게 일어납니다. 그럼, 그림책을 읽어 줄께.

유아의 자신감을 키워주기

아이들은 무엇이 자신에게 성공적인 느낌을 갖도록 만드는지 잘 알고 있습니다.

다음은 유아의 자신감을 키워줄 수 있는 방안에 대해 아이들의 마음으로 이야기한 내용입니다. 부모님들께서는 아래의 방법들 중 적어도 매일 한가지를 사용하여 유아 개개인에게 다가가도록 노력해야 합니다. 그러면 아이들은 보다 자신감 있는 유아가 될 것이며, 보다 강한 공동체 의식을 느낄 것입니다.

* 저를 볼 때 웃어 주세요.

* 제가 말할 때 귀를 기울여 주세요.

* 제가 갖고 있는 특별한 재능을 알려주세요.

* 저에게 매일 적어도 한 가지씩 성공할 수 있는 기회를 주세요.

* 제가 옳은 일을 했을 때에는 저를 칭찬해 주세요.

* 저는 미래를 위한 많은 희망을 갖고 있고, 목표를 세울 수 있다는 것을 제게 알려주세요.

* 저의 목표를 더 높이 세울 수 있도록 제게 용기를 북돋아 주세요.

잔소리 테크닉 7가지

잔소리에도 기술이 있다!

하나, 혼내는 대신 상태를 설명한다.

문제점을 지적할 때 상태를 설명하면 아이들은 문제 자체를 해결하는 데 쉽게 주의를 집중할 수 있습니다. 예를 들면 "넌 늘 왜 그러니? 목욕탕 물은 틀 줄만 알았지 잠글 줄은 몰라?"라고 하기보다는 "얘야 목욕탕 물이 넘치려고 한다"라고 말하세요. 아이는 자신을 나무라지 않고 문제를 설명하는 부모를 보며 문제 해결에 대하여 자신의 생각도 이야기할 마음을 갖게 됩니다. 단 문제의 상태를 설명할 때 빈정대거나 애정 없이 이야기하는 것은 아이의 반발심을 불러일으킬 수 있으므로 주의해야 합니다.

둘, 정보를 알려주는 기회로 삼는다.

아이 자신이 일을 제대로 처리하지 않을 경우 어떤 결과가 일어나는지를 알게 하세요. 예를 들어 "누가 우유를 마시고 나서 밖에 그대로 두라고 했니?"라고 하기보다 "우유를 냉장고에 넣어두지 않으면 맛이 시어지고 엉긴단다"라고 말하세요. 아이들은 자신에 대해 쏟아지는 불만을 받아들이기보다 정보를 받아들이는 것이 더 쉽습니다. 또 어떻게 보면 아이가 일생을 살아가면서 필요한 정보 획득 기술을 익히는 중요한 계기가 될 수 있습니다.

셋, "너" 대신 "나"라는 말을 사용한다.

"너"라는 말을 쓰게 되면 아이를 질책하는 소리로 들릴 수 있습니다. 아이에게 잔소리를 하면서 "나"라는 주어를 사용하게 되면 아이의 행동으로 인해 "나"가 어떻게 느끼는가를 알려주는 문장이 됩니다. 즉 "너 이렇게 밖에는 못하겠니?"라는 말 대신 "네가 이런 식으로 행동하니까 난 기분이 나쁘단다"는 식으로 말할 수 있습니다.

넷, 아이가 알 수 있는 쉬운 언어를 사용한다.

언어능력은 아동의 발달 정도에 밀접한 관계를 갖고 있습니다. 어른에게는 아주 쉬운 말일지라도 아이에게는 실제로 어려운 경우가 많고, 말뜻은 알고 있지만 어떻게 해야 하는지 구체적인 방법을 모르는 경우가 있습니다. 따라서 아이가 알아들을 수 있는 단어와 문장으로 명확하게 이야기해야 합니다. 한 예로 "네 방 좀 정리해봐"라고 할 경우 "정리"라는 말은 어렵고 이해하기 힘든 말입니다. 그러므로 "여기의 블록은 블록통에 담고, 저 책들은 책꽂이에 꽂아두렴"과 같이 상세한 지시가 필요합니다.

다섯, "절대"라는 말을 사용하지 않는다.

"절대" "항상" "모두" "아무도" 등의 표현은 정확한 설명을 할 수 없고 갈등을 연장시키는 경향이 있으므로 사용하지 않도록 하는 것이 좋습니다. 이를테면 아이의 행동에 대해 "너는 항상… 하는구나"라고 말하는 대신 "너도… 할 때가 있구나"라고 말합니다. 강조하거나 설득의 도구로 이 단어를 사용하게 되면 엄마의 느낌이 과장돼 있다고 생각할 수 있습니다.

여섯, 선택의 기회를 준다.

행동을 제지하는 말을 했음에도 아이가 문제를 계속 일으킬 경우 "조용히 하든지, 네 방에 가 있든지 해라" 등으로 선택을 하게 합니다. 이 같은 선택을 하게 하는 것은 지금까지 너에게 생각해보게 했고, 또 기회를 주었는데도 불구하고 제대로 행동하지 못했기 때문에 아이의 행동반경을 부모가 결정하겠다는 의지를 나타냅니다. 일곱, 권위적으로 강요하지 않는다 아이에게 해야 할 행동을 지시할 때 권위적으로 말하기보다는 아이의 소중함을 부모가 잘 기억하고 있다는 것을 알려줍니다. 또 소중히 느끼기 때문에 이렇게 너의 행동을 고치려고 한다는 것을 알려 주면 아이는 무시당하지 않고 존중 받고 있다는 것을 인식합니다.

EQ 개발을 돕는 20가지 유아법

1. 아이에게 편안한 표정을 보이자.

2. 편안하고 존중하는 언어(존칭어)를 구사하자.

3. 야외 나들이를 함께 하자.

4. 선택의 기회를 많이 주자.

5. 다양한 경험을 하게 배려하자.

6. 물놀이를 하자.

7. 동.식물을 직접 키워 보고 관찰하자.

8. 심부름을 단계적으로 시켜 보자.

9. 그림을 그려 보자.

10. 꽃꽂이를 함께 해 보자.

11. 요리도 함께 해 보자.

12. 요구사항을 그때그때 들어주는 것보다 기다려보게 하자.

13. 밝은 색의 옷을 입혀 보자(초록색+노랑).

14. 커튼 색과 침대, 가구 색도 밝게 하자.

15. 잠자리를 항상 안락하고 편안하게 하자.

16. 음악을 잘 선택해서 들려 주자.

17. 함께 민속놀이를 하자.

18. 함께 댄스놀이를 하자.

19. 동요를 불려 보자.

20. 마주앉아 이야기를 해 보자.

                                      시찌다 교육법

1) 유아의 발달

마음을 기르는 교육

혹시나 아이들의 발달을 무시한 채 영재, 천재교육을 지향하는 교육이라는 오해를 가지고 계시는 것은 아니겠지요? 실제로 유아교육현장에서 목표로 삼고 있는 것은 유아의 인지발달이나 두뇌발달만을 고집하지 않습니다. 유아의 발달단계를 고려한 전인격적인 교육을 목표로 그들의 흥미와 관심에 맞추어 교육하고 있으며 지능이나 인지발달에 앞서 건강하고 건전한 마음을 기르는 교육에 더욱 집중하고 있습니다.

최상의 환경을 만드는 적기 교육

유아는 태아기에 가장 많은 잠재능력을 지니고 있고 자라면서 서서히 그 재능은 줄어든다는 법칙(재능체감의 법칙)이 작용하고 있습니다. 가장 적기에 교육을 한다는 것은 유아에게 있어 가장 행복한 상황을 제공하는 것이며, 그들은 힘들여 공부하는 것이 아니라 학습활동은 즐길 수 있는 놀이가 됩니다. 이러한 적기에 즐거움을 주는 질 좋은 두뇌자극은 두뇌가 급속도로 발달하는 유아기의 아이들에게 있어서는 필수적으로 중요한 활동입니다.

좌뇌와 우뇌의 균형과 조화를 이루는 교육

인간의 뇌는 좌뇌와 우뇌로 나누어 기능하는데, 좌뇌는 언어와 논리, 수리영역을 담당하고 우뇌는 공간지각력, 미적 감각을 담당합니다. 기존의 교육은 지나치게 논리와 수리를 강조하여 좌뇌에 편중되어 와서 인간의 무한한 잠재적인 능력을 개발하는 데는 실패하여왔다고 볼 수 있습니다. 인간의 초능력과 잠재적인 능력은 사실상 우뇌의 기능이 발달하여 좌뇌와 우뇌의 균형과 조화를 이룰 때 가장 높이 발현됩니다. 이런 점에서 새세대의 교육은 반드시 좌뇌와 우뇌를 균형 있게 발달시키는 전뇌적인 교육이 필요합니다.

2) 교육의 기본생각

시찌다 교육은 마음, 우뇌, 운동, 식육, 지육을 중심으로 하는 생활 전반의 교육을 강조하고 있습니다.

심(心)

시찌다교육원의 원훈은 ‘사랑, 엄격, 신뢰’입니다. 교육에 있어 부모와 손윗사람에 대한 존경심, 감사하는 마음, 인내, 정직 등을 소중히 여깁니다. 또한 부모가 아이들을 인정하고 칭찬하지만 이기적이거나 교만한 아이가 되지 않도록 엄격함을 유지합니다. 좌뇌는 대립, 경재의 원리에 의하여 움직이지만 우뇌는 일체감, 사랑, 협조, 평화의 원리가 작용하는 두뇌이므로 다른 사람과 어울려서 함께 조화를 이루어가는 리더로서의 인격형성을 소중히 여깁니다.

식육, 운동

‘마음도 집중력도 신체를 기본으로 만들어진다.’라는 것은 시찌다교육의 기본바탕이 됩니다. 너무 무른 음식을 먹이기 보다는 견과류와 같은 딱딱한 고형식의 식사와 자연주의 식사를 중요시하며 보행기나 유모차에 의지하기 보다는 스스로 기고 안고 걷는 활동과 아기체조를 실천할 것을 적극 권하고 있습니다.

지육, 우뇌

어떤 아이라도 태어날 때 큰 능력을 가지고 이 세상으로 나옵니다. 그러나 아무리 좋은 소질도 교육적인 환경의 제공과 질 좋은 지적 자극이 없다면 본인의 능력으로 정착되어 훌륭한 능력으로 발현될 수 있는 기회를 놓쳐 버립니다. 그러므로 본래의 아이가 가지고 있는 우수한 잠재능력을 충분히 계발하여 그 아이의 인생을 풍요롭게 하는 것은 유아기에 시작된 지육(= 좌뇌교육과 우뇌교육)으로 가능합니다. 

사회에 공헌하는 인재를 키운다.

시찌다 교육의 목적은 장래의 한국과 세계의 리더가 되는 창의력 넘치는 인재의 육성에 있습니다. 단순히 눈앞의 시험이나 경쟁을 목표로한 근시안적인 세계관이 아닌 보다 원대한 꿈을 가지고 인류를 위해 자신의 능력을 펼칠 수 있는 휴머니스트를 기대합니다.

시찌다 교육의 6가지 포인트

1. 단점을 보지 말고 장점, 재능을 봅니다.

2. 지금의 모습을 완성된 모습이 아닌 과정으로 봅니다.

3. 지금은 완전히 할 수 없어도 애정 어린 눈으로 지켜봅니다.

4. 다른 아이와 비교하지 않습니다.

5. 학력 제일주의 기르지 않습니다.

6. 아이를 있는 그대로 받아들입니다.

우리 아이는 늘 최고라는 생각으로 아이를 대하세요. 아이들은 파동으로 모든 것을 느낍니다. 마음으로부터 플러스 파동을 보내세요. 놀라운 일이 일어날 것입니다.

3) 시찌다 마꼬또

우뇌의 감각(마음의 눈과 귀)을 열자

우리가 보통 사용하고 있는 눈이나 귀와 다른 마음의 눈, 마음의 귀가 있습니다. 그 마음의 눈이나 귀를 열면 평상시에는 보이지 않는 것이 보이고 들리게 됩니다.

지금, 우주나 지구의 파동이 변하고 있고 그 때문에 마음의 눈, 마음의 귀를 연 아이들이 자연히 늘고 있습니다.

「사랑과 빛의 전달자, 오즈의 아이들」을 쓴 제부스 토와이만은 “특별한 능력을 받은 아이들이 점점 더 태어나고 있다.”라고 말하고 그러한 아이들과의 감동의 접촉체험을 그 책에 쓰고 있습니다.

마음의 눈, 마음의 귀를 연 아이들은 우주, 인간의 영혼 등을 어른들보다도 더욱 자세하게 알고 있고 어른에게도 가르쳐 줍니다. 그들은 마음이 매우 아름다워서 영혼이 보이는 것입니다. 거의 모든 아이가 그러한 것입니다. 하지만 부모가 관심을 기울이지 않으면 아이의 상태를 정확히 볼 수 없습니다.

마음의 눈, 마음의 귀를 열면 보통은 보이지 않는 것을 투시할 수 있다거나 소리가 들리기도 하게 됩니다. 우뇌의 감각을 열면 그것이 가능합니다.

4) 교육과정

시찌다 교육과정

* 태아기 : 우뇌시기 - 애정이 가득담긴 태담을 많이 해 줍니다.

                                배 속의 아기는 듣고 있고 엄마의 사랑을 느끼고 있습니다.

* 0~3세경 : 우뇌 우위의 시기 - 이해나 기억, 판단을 요구하지 않고 우뇌의 특성에

                                             따라  고속으로 대량의 정보를 넣어 줍니다. 

* 3~6세경 : 우뇌로부터 좌뇌로의 이행기 - 우뇌의 번쩍이는 아이디어를 표현하기

                                                            시작합니다. 작문, 동시, 회화, 작곡 등의

                                                  활동으로  유아의 창의력을 발휘하기 시작합니다. 

* 7세~ : 좌뇌 우위의 시기 - 학령기가 되어서도 우뇌와 좌뇌를 밸런스 있게 사용할 수

                                      있도록 기억, 속독의 능력을 계발해 나갑니다.

                             아이들에게 있어 장래의 크고 넓은 꿈을 기르는 중요한 시기입니다. 

우뇌의 특별한 프로그램

http://www.brworks.co.kr

모유수유1

오늘은모유수유에 대해서 알아보겠읍니다.

모유가 아기에게 좋다는것은 이제는 국민상식이 되었읍니다.

예전엔 분유를 먹이는여성이 마치 인텔리 엄마라도 되는양..

뽐내던 시절이 있었답니다.

모유...가 좋은줄은 다 알지만...성공율은 그리 높지 않읍니다.

임신시에 모유수유를 철저히 준비해서 차질이 없도록 합시다.

먼저 모유가 엄마측에 어떤 잇점을 주는지 알아볼까요?

첫째로는 모유를 먹이는동안 옥시토신이라는 호르몬이 분비되어서

출산후에 하혈을 멈추게하지요.옥시토신은 지난시간 배운대로 분만시에 자궁수축을 돕기도 하지만..젖을 사출시키는 역할도 한답니다.

또한 옥시토신의 역할은 다양해서 부부간의 극치감을 느낄때도 분비되는 사랑의 호르몬 이랍니다.

둘째로는 모유수유로 인해 생리가 지연되므로 자연피임효과를 얻을수가 있지요.오래동안 생리 안하니까 철분손실도 막을수가 있고요..

여성에게 흔히 오는 골다공증 도 예방이 됩니다.

셋째는 칼로리소모로 인한 자연스런 다이어트 입니다.

젖 생산을 위해서 하루에 500칼로리 정도가 사용 되므로 장기간 수유하면 살이 쪼옥~ 빠진답니다.^^

네째는 유방암이나 난소암등 생식기에 암 발생률이 줄어들지요. 결혼 안한 사람...모유수유 안한 사람들에게 유방암 등이 잘생기는것은

어찌 생각해보면..신체의 한부분 마저도 자기할일을 다 했는가? 하는 심판 인것 같습니다.

다섯...출산후 우울증이 줄어들고 모아 애착관계가 형성되어서 나중에 아동학대 같은 사회적 문제가 적어집니다.

밤에도 쉽게 줄수가 있고 여행시 에도 편하고 젖이 떨어지거나 상할 염려도 없으니...이 얼마나 좋읍니까?

마지막으로 유방이 크면 더 섹시 하다고 여겨서 유방이 작아질까봐..모양이 변할까봐..등 미용의 목적때문에 모유수유를 꺼리는 엄마들이 있는데

과학적으로는 유방에 분포되어있는 신경은 (제4.5.6 intercostal nerves)유방의 자극을 뇌로 전달하는데..

위치는 오른쪽유방은 시계침의 8시방향 왼쪽유방은 4시방향에서 유륜을 지나 유두로 지나가며 유방크기보다는 작거나 중간크기의 유방이..

그리고 한번도 임신한적이 없는 사람의 유방이 더 자극에 민감하다는 기록이 있답니다.

유방확대술을 한경우에도 엄마젖을 먹이는데 문제는 없읍니다.

모유수유2

이제는 모유가 아기에게 어떤 점이 좋은가 알아보도록 합시다.

1.엄마젖을 먹고 자란 아기가 질병에 강한가?

엄마젖은 흰피..라고 불리웁니다. 엄마의 피성분중에서 주요성분을 모두

걸러서 젖으로 내보낸다는 뜻이지요. 백혈구 가 무슨역할을 하나요?

네 백혈구는 병균과 싸웁니다,. 아기는 엄마젖속에 백혈구를 먹기때문

에 병균과 싸울때 도움을 받지요.엄마젖에는 호흡기 질환을 예방하는 IGA 라는 면역성분이 우유보다 32배 많이 들어있답니다.

모유에는 락토페린 이라는소화기 계통의 면역물질이 있는데 우유에는 없답니다.아기가 자체적으로 면역성분을 만드는 시기인 생후5-6개월까지는

모유를 꼭..먹이는 것이 좋겠지요?

소젖에는 송아지에게 필요한 면역물질이 들어있지만...

멸균하고 가공하는 과정중 다 사멸되어버리고 아기는 소의 면역성분조차도 받지 못하는거죠.

인공수유시에 흔히 생기는 중이염도 그 처방은 금연과 모유수유 랍니다.

2. 우유먹는아이들이 체격이 큰이유는..

송아지는 아기보다 3-4배의 성장속도로 자라서 짧은 생을 마칩니다.

우유에는 모유보다 입자가 큰 단백질이 3배 정도 많지요

소는 인간에게 봉사하기위해서(일하고...먹히고..) 큰몸을 갖게 되었지만..

인간은 만물의 영장이므로 체격보다는 지능지수가 높아야 하므로 뇌성장에 필요한 물질이 더 많이 들어있는겁니다.

동물중에 가장 지능지수가 높다는 마운틴 고릴라의젖 에는 다른동물보다 인간의 젖과 비슷한 성분이 들어있다는군요.

꿀벌의 수명은 6개월이지만..여왕벌은 6년을 산다고 합니다.

여왕벌이 낳은 알중에 로얄제리를 먹인놈만 여왕벌이 되고 꿀을 먹은 벌은 일벌이 된다는군요.

우유먹고 자란 아이들이 모유 아 보다 체격은 클지 모르지만..지능지수가 평균적으로 10정도 낮 다는 보고 입니다.

소젖에도 뇌세포성장성분이 들어있다면 과연 인간이 소를 잡아 먹으며 살고 있을까요? 소는 힘도 세니까..아마 인간을 부리고 살게되었을지도 모릅니다.

3.모유수유 하는 엄마들이 아기가 너무 자주 먹어서 쉴수가 없다고

울고 싶다고 하소연 하는것을 본적이 많아요.

아기들의 미숙한 소화기 는 아직 효소를 만들지 못하지요 엄마젖속에는 영양소와 효소가 함께 들어서 소화흡수가 빠른 반면

소젖에는 엄마젖보다 원래 소화효소가 적은 데다 가공 과정중에 파괴되어서 효소가 없으므로 우유가 위에 오래 머물르게 되는겁니다.

위속에 소화시킬 음식이 들어있으면 피가 모두 위로 몰리기때문에 뇌는 일시적인 빈혈현상인 졸리움,,,으로 우유먹은 아기들이 오래잠자는 겁니다.

또한 엄마젖의 PH는 7.1 이지만 (혈액은 7.0) 우유의 PH 는 6.8로 엄마젖보다 산성입니다.엄마젖먹고 자란 아기들이 더 피가 깨끗하겠지요?

4.모유에는 락토스 콜레스테롤 타우린 등 뇌세포 발달에 관여하는 물질이 다량들어있지만..우유에는 소량의 락토스나 콜레스테롤 이 있고 타우린은 없다는 겁니다.

아기는 뇌세포발달이 임신40주안에 70% 가 형성되고

생후1년 안에 15% 그리고 사춘기를 거치면서 나머지가 형성 된다고 합니다.

신생아기의 모유수유가 뇌세포발달에 큰영향을 주는것이지요

특히 미숙아들은 일찍 세상밖으로 나왔기때문에 40주 안에 성장해야할

뇌성장70프로에 미치지 못하므로 미국에서는 미숙아에게 의무적으로 모유수유를 해야한다고 합니다.

5.엄마젖을 먹고 자란 아이는 온순하고 인정이 많은 반면 ..

우유를 먹고 자란 아이들은 독립심이 강한반면에 성격이 급하고 냉정 하다고 합니다.

모유를 먹이면서 엄마와 눈을 맞추고 쓰다듬어주고..엄마의 젖가슴을 만지게 하며..심장의 고동소리를 듣게 하는일 이모두가 인간을 인간답게 기르는법 이겠지요.

6.엄마젖을 먹고 자란 아이들은 충치가 적으며 상악과 하악의 운동을 하므로턱뼈의 교정기회가 적습니다.

7. 모유아 들은 이물단백질에 노출될기회가 줄어서 알러지에 걸릴 기회가 적습니다.

모유수유3

모유는 내 아기에게 맞춤 젖입니다.

더운여름에는 수분이 많은 젖이 나오고..내아기가 미숙아일때는 칼로리

가 더 높은 젖이 나오는등..

내아기에 딱 맞게 젖의 성분이 조절되는 맞춤젖입니다.

모유는 아기낳기 전부터 젖을 짜보면 방울 방울 떨어지는젖이 있는데요 이를 전초유 라고 합니다.

아기낳은뒤에 나오는 프리미엄 쥬스 같은 색갈고운 초유..여기에 면역물질이 많으니 반드시 먹입시다. 이세상 어디에서도 못구하는 귀한 것입니다.

수술이나 다른이유로 초유를 못 준다는것은 얼마나 아기에게 손해가막심한일인지요.

2주 정도 초유가 분비 된후엔 이제 성숙유로 들어가는데요.

성숙유는 더시 전유 와 후유로 나뉩니다.

우리아기는 젖만 먹으면 설사를 해요...라고 말하는엄마들...젖먹이는 방법을 살펴보면 전유 만 먹이는경우가 맣습니다.

어른이 음식을 먹을때 전채요리먹고 메인 디쉬..그후에 후식을 먹드시.. 성숙유의 성분도 전유는 수분이 많고 유당성분이 많아서 좀더 달거든요.

유당분해 효소가 적으면 설사가 나올수 있거든요. 나중에 나오는 보오얀 후유가 아기성장에 필요한 단백질이나 지방 들이 많습니다.

그러니 아기젖은 한쪽을 완전히 먹인후에 다른쪽을 먹이는것이 좋습니다.

즉...한쪽젖을 15-20분 가량 먹인후에 다른쪽 젖을 먹이자는 겁니다.

다음은 모유수유를 위한 준비 인데요..임신마지막 3개월동안 유방맛사지를 해두시고..꼭지도 아기가 잘먹을수 있도록 손질울 해둡니다.

함몰유두인경우 도 방법이 있읍니다. 약국에 가면 일회용 주사기를 (10CC ) 하나 사서요 피스톤을 빼버리고 손잡이 쪽을 유두에 대고 고정시킵니다. 음압을 이용해서 젖곡지가 튀어나오게 하는겁니다.

하루에 10분씩만 노력해보십시요..신이 인간에게 준 가장 아름다운 선물은 바로..자유의지와 노력이라고 합니다.

블래지어 안에 고이고이 숨어있던 젖꼭지는 어느날 힘차게 빨아대는 아기의 빠는힘에 갈라지고 피나고..그래서 모유를 못먹이고...

젖은 불어서 아프니까 산모는 엉엉 울고...총체적인 난국이 벌어지는겁니다.임신말기에 아기도시락을 손질해둡시다..

젖꼭지에 유선을 막고 있는 하얀비지 같은 물질이 빠져 나오도록 젖꼭지르 자주 만져주고 유방맛사지를 해둡니다.

젖이 불었을때는 뜨거운 물수건으로 세게 마구마구 주물러 맛사지 하기보다는 (부로컬리 처럼 생긴 유선의 포도 송이가 다 으깨어진답니다.)

미리 맛사지 하는법을 배워둡시다.

또한 젖이 안돌아도 미

삼신할매 홈페이지에 조순영선생님이 올리신 글입니다.^^

먼저 제가 배운 침,뜸 책에 있는 내용을 그대로 싣습니다.

[ 젖은 보통 분만후 2-3일이 지나면 충분하게 먹을 수 있는 양이 나오는 것이지만 유방의 발육부진, 질환이 있거나 또는 전신적인 빈혈과 너무 쇠약하고 교감신경 이상, 강한 정신적인 자극 등의 영향으로 유집이 줄었거나 전혀 나오지 않을 수도 있다.

치료에는 전중, 천료, 천종, 고황, 지양, 중완에 뜸하면 대개는 그날로 젖이 나오기 시작하여 충분해지지만 2-3일 후에도 불어나지 않으면 삼리(족삼리), 곡지, 신주, 백회를 더 가하여 뜸을 계속하면 늦어도 2주 후면 만족하게 나올수 있다. ]

저는 키 160에 40kg의 워낙 마른 체형에 빈혈도 있어 젖이 부족했는데, 전중과 천종, 소택에 침을 꽂고 뜸을 하고 누워있는데 젖이 도는 느낌이 들고, 3일정도 뜸을 계속하니 젖이 줄줄 흐를정도로 나오더군요. 천종과 소택은 젖분비의 특효혈인 걸로 알고 있는데, 전중까지하니 더 좋은 것 같았어요.

그리고 저의 경험으로 젖부족시 가장 중요한건 아기에게 젖을 자꾸 물리는 것이예요. 아기가 커가면서 먹는 양이 점점 늘어나는데, 그때마다 아기가 젖이 부족한지 엄청 빨더라구요, 그렇게 몇일을 아기가 젖을 많이 빨면 젖 양이 장난아니게 불어나요. 마치 아기가 고무풍선을 불어 용량이 늘어나듯이(너무 심한 표현인가요?ㅎㅎㅎ)

많은 엄마들이 젖이 부족하다고 느끼면 분유를 같이 먹이게 되는데, 그렇게 되면 젖은 점점 더 줄어들어요. 그래서 모유수유를 실패하시는 분들을 몇분 봤어요. 젖이 부족하다고 느끼신다면 분유대신 젖을 더 자주 물리세요.

모유수유를 하면 분유를 먹는 아이들보다 출생후 한달정도는 아무래도 적게 먹게 되죠. 모유가 처음 나올때 짜서 양을 재어보면 한 5-10ml정도 되나요? 여튼 엄청 쬐끔이예요. 근데 옆에 분유 먹는 아기들 보면 한번 먹을때 30~50ml씩 먹잖아요. 그래서 생후 한달동안은 모유 먹는 아이들이 분유먹는 아이들보다 평균 몸무게가 1kg 정도 적게 나가죠. 적게 먹으니까 당연하겠죠. 그렇지만 엄마의 젖양이 그 당시의 아기에게 가장 적절한 양이래요. 태중에서는 위장을 사용하지 않고 있다가 태어나자마자 갑자기 많은 양을 먹어대면 위장에 부담이 가겠죠. 그래서 요즘 아이들이 하나같이 위장이 안좋다고도 하더라구요. 그러니깐 절대 많이 먹이는거 부러워 할 문제가 아닌것 같아요. 아기와 자신을 믿는 것이 중요한 것 같아요. 분유 먹는 아기들과 비교하지 말구요. 우리 아기에게 필요한 만큼의 양이 나올것이고, 지금 나오는 양이 아기에게 적당한 양이라는 믿음이요. 자기몸과 아기와 자연의 힘에 대한 믿음.

그리고 미역국 많이 먹고 (저는 한달동안 미역국을 매일 우동그릇에 다섯그릇씩 먹었어요)

스트레스 받지말구요. 스트레스는 모유분비에 가장 직접적이고 빠르게 영향을 미친데요.

산모의 스트레스와 모유분비가 깊은 관련이 있다는 옛이야기 한토막.

아기 낳은 집에 낯선 사람이 들어왔는데, 산모가 "저 사람은 이곳에 들어와서는 안되는데 ...“고 생각하고는 그 때부터 갑자기 젖이 안나오게 됐데요. 그래서 그 사람을 데려다가 산모가 보는 앞에서 벌을 주니까, 이것을 본 산모가 마음이 안정되어 그 즉시 젖이 나왔답니다. 이것이 아기 낳은 집에 금줄을 치는 이유 중의 하나랍니다. 낯선 사람들의 출입을 막아 산모의 마음을 안정시키고자 하는 선조들의 지혜....

시댁살이의 설움과 보릿고개를 넘기면서도 모유수유를 하셨던 우리들의 할머니를 생각하며,

모유 먹이는 모든 엄마들 화이팅!!!!

                          집에서 진짜 쉽게 낳은 우리 아기 출산스토리

봄날(hana2012)

예정일 : 2005년 7월 2일

출산일 : 2005년 7월 14일 새벽 3시 14분

몸무게 : 3.55kg

성별 : 딸

이름 : 민지원

첫 딸아이는 지금 27개월인데 친정어머니가 안계셔서 언니가 있는 양산에서 낳았다.

정확히 얘기하면 양산에서 가장 가까운 부산에 있는 조산원에서 낳았다.

인터넷을 뒤지다가 조산원이라는 곳을 알게 됐고 그 곳에서 낳았던 좋은 기억때문에 둘째도 조산원 분만을 생각하게 되었다.

그런데 남편이 한 달 넘게 집에 있을 수 없는 상황이 되서 그냥 집에서 낳을 수 있는 방법이 없을까 고민하다가

조산원에서 가정분만도 한다기에 가정분만을 알아보게 되었다.

아기를 잘 낳을 자신이 있었고 우리 엄마는 여섯을 집에서 산파도 없이 낳았고 우리 언니도 자연분만으로 딸 둘을 낳았으니

나도 당연히 둘 째도 자연분만을 할 수 있고 집에서도 맘만 먹으면 충분히 낳겠다 싶었다.

임신기간동안 병원은 딱 세 번 갔고 마지막으로 간 것이 5개월때였다.

38주되었을때 조산원을 방문해서 초음파 검사를 했다.

몸무게가 임신전보다 7kg정도밖에 안늘어서 몸무게를 더 늘리는 것이 좋겠다고 잘 먹으라고 했다. 큰 아이한테 치이면서 생활하다보니 몸무게가 별로 늘지 않은 것이다.

그리고 내진을 해보더니 아기 머리는 아직 내려오지 않았고 골반이 좋아서 아기를 잘 낳겠다고 해서 안심이 되었다.

임신기간동안 운동이라고는 거의 하지 않았는데 아기낳기 한 6주전정도부터는 웬지 겁이 나서 열심히 요가랑 스트레칭을 자기전에 한 시간씩 했다.

그리고 큰 애 데리고 일주일에 네 번 이상 밖으로 유모차 끌고 홈플러스까지 왔다 갔다하면서 한 두시간씩 걸었다.

집에서 쉬지 않고 옷장정리,서랍장정리,싱크대정리, 책장정리... 베란다,현관청소...등 걸레질 계속 해가며 몸을 움직였다.

그래서 막달까지도 몸이 무겁지 않고 가벼웠다.

 첫 아이를 예정일이 2주가 지난 날 낳았는데 둘 째는 그래도 그 정도는 아니겠지 하면서 기다렸는데 예정일보다 12일이나 늦게 낳았다.

그 날은 오후 12시쯤부터 허리가 묵직하게 아파오고 생리통처럼 아랫배가 살살 아팠다.

가진통인가 싶었는데 계속 쉬지 않고 배도 아프고 허리도 아팠지만 참을만했다.

큰 애 밥도 먹여야 되고 빨래도 돌리고 설겆이도 하고 정신없이 바빴기 때문에 진통에 신경쓸 겨를도 별로 없었다.

그래도 간간이 저녁쯤 진통간격을 재보니 5~6분 간격정도 되었다.

이슬도 비치지 않고 진통이 오는게 이상해서 조산원에 전화를 해서 물어보니 자궁이 깨끗하면 드물게 이슬이 비치지 않고

진통이 올 수도 있다고 했다.

그리고 내 상태를 설명하니 진통인 듯 하다고 했다.

그래서 애기 낳고 먹을 미역국을 큰 냄비에 가득 끓여두었다.

큰 아이는 밤 열 시쯤 잠들었고 신랑에게 전화를 해서 진통이 오는 것 같다고 이야기했다.

그즈음 남편이 집에 다시 들어올 수 있는 상황이 되서(무슨 범죄 그런거 아님다...오해마시길...--^)

밤 11시쯤 신랑이 도착했고 조산원 원장님과 다른 조산사 선생님 두 분이 새벽 1시반쯤 도착했다.

내진을 해보시더니 한 3~4cm자궁이 열렸다고 했다.

진통에 발동만 걸리면 한 시간뒤에도 낳겠다고 했다.

나는 그 때도 참을만해서 신랑이랑 같이 밖에 음식물 쓰레기 버리러 나갔다 왔다.

그리고 들어와서는 조산원 원장님이 아기에서 줄 편지를 둘 다 쓰라고 하셔서 식탁에 앉아서 남편이랑 같이 편지를 썼다.

진통이 올 때는 펜을 내려놓고 배를 쓰다듬다가 진통이 가시면 편지를 썼다.

첫 애때는 그 맘때쯤 소리지르고.. 호흡도 막 거칠게 하면서 신랑 손을 너무 꽉 잡아서 손목이 아플 지경이었는데

이 번에는 그냥 저냥 혼자 배 쓰다듬고 호흡하면서 참을만했다.

그러구선 더이상 편지쓰기에 집중하기가 힘들어서 편지내용을 마무리하고 조산원원장님이 샤워를 하라기에 욕실로 들어갔다.

그냥 샤워만 하고 나오시라는 얘기였지만 나는 아예 욕조에 물을 계속 받아가면서 욕조에 누웠다.

첫 아이를 조산원에서 낳을때 진통에 비해 자궁이 빨리 열리지 않는다며 그 조산원 원장님이 수중분만용 욕조에 넣어주셨는데

훨씬 진통이 덜하고 긴장도 풀렸었다. 자궁도 욕조에 들어간지 얼마되지 않아 다 열려서 막판에 쉽게 아이를 낳았던 기억이 나서였다.

욕조에 물이 거의 다 찰 때쯤 되자 조산원 원장님이 노크를 하셨다.

'밑에 힘이 들어가요?'

'약간 그런 것 같애요'

'그럼 이제 나오셔야겠네'

 몸에 물기를 대충 닦고 집에서 항상 입던 원피스를 걸쳤다.

내가 욕조에 들어가있는 동안 남편은 큰 애가 잠든 방에서 같이 잠들어 있었다.자고 있을줄 알았다..

거실에 이불을 깔고 누워서 원장님이 내진을 했다.

'다 열렸네~'

'벌써요?'

원장님이 남편을 깨웠다.

'아빠, 애기 나와요~ 일어나세요~!!'

 그 소리에 남편이 거실로 나왔다.

 '자, 이제 힘주세요'

'벌써요? 아직 별로 힘이 안들어가는데요..'

 아직 아기가 나올 정도의 진통처럼 아프지 않은데 힘을 주라니 약간 당황했다.

'아기머리 보여요'

'진짜 아기머리 보여' 울 남편도 아기머리가 보인다고 했다.

원장님이 내 손을 가져다가 아기머리를 만지게 해주었다.

약간 축축하면서도 뜨끈한게 만져졌다.아기머리를 직접 만져보니 진짜 힘을 주어야겠구나하는 생각이 들었다.

힘을 서너번 주면서 응가도 조금씩 나왔다.

관장을 하지 않았는데 아기탄생 조산원 원장님의 말씀으로는,

진통이 오기전에 자연적으로 배변을 하게 되면서 자연관장을 하게 되고 몸은 그렇게 스스로 아기를 맞을 준비를 한다는 것이었다.

나는 평소의 변비땜에 내심 그 부분이 걱정이 되었는데 그 날 나는 화장실을 두 번 가서 배변을 한 상태였는데

어쨌거나 마지막 힘주기를 하면서 약간의 응가를 보았고 거실 가득 퍼지는 그 냄새란...--^...에고..하지만 이제 곧 아기가

나올텐데 그런거 신경쓰지말고 그냥 힘이나 주자 생각하고 힘을 주었다.

별로 소리도 지르지 않았다. 그냥 화장실에서 힘주는 것과 같은 소리를 냈다...'끙..'^^

그러자 뜨겁고 물컹한 것이 나왔다.

아기머리가 나온 것이다.

이제 막 힘이 저절로 더 들어가기 시작했다.

원장님이 '힘빼고 호흡만 하세요~절대로 힘주면 안되요..'하고 계속 말씀하셨다.

평소 아기탄생 조산원 원장님은 아기가 머리가 나오면 그 다음은 아기 스스로 나올때까지 그냥 기다려야 된다고 하셨다.

엄마가 일부러 힘을 주거나 다른 사람이 아기를 잡아당기거나 하는 인위적인 출산이 아니라 출산의 주체인 아기 스스로 충분히

세상밖으로 나올 수 있으므로 엄마는 그냥 힘을 빼고 기다리면 된다는 것이었다.

머리가 나온 후 몸까지 나오기까지의 시간이 길게만 느껴졌다.

'후후후'호흡을 하면서 아기가 나오기를 기다렸다.

드디어 아기가 스스로 몸을 돌려서 세상밖으로 나왔다.

그 때 시간이 새벽3시 14분이었다.

'아유..속이 다 시원하네...'라는 말이 절로 나왔다^^

원장님이 아기를 살짝 싸서 내 배위에 올려주었다.

'아기가 태지 하나 없이 너무 깨끗하네~닦을 것도 없어~'하고 원장님이 말씀하셨다.

내심 딸을 바랬다가 조산원 초음파에서 아들인 것 같다고 해서 실망하고 있었지만 그래도

'딸이야,아들이야?'하고 물었다.

'딸이야'하고 남편이 하는 말에 배시시 웃음이 났다.

나는 아기에게'나오느라고 고생했다'고 한 마디 해주었다.

그러자 원장님이 엄마가 더 고생했지 뭐 하셨다.

아기는 울지도 않고 그냥 편안하게 내 배위에 누워있었다.

첫 아이를 낳았을때 아기가 울지 않아서 걱정했었는데 나중에 알고보니 편안한 환경에서 출산한 아기는 울지 않는다고 했다.

병원의 환한 불빛과 낯선 사람들,뱃속에서 겪어보지 못한 환경..이런 것들이 아기가 세상밖에 나왔을때 아기를 불안하게 하고

울게하는 원인이라는 것이다.

그래도 큰 아이는 좀 울었었다.

그런데 둘 째 아이는 맨날 자기가 있던 집이어서 그랬는지 전혀 울지 않고 그냥 배위에서 눈감고 가만히 잠든 것처럼 있었다.

조금 있다가 남편이 탯줄을 잘랐고 태반이 배출됐다.

아기 몸무게를 쟀는데 3.5kg이었고 키는 53cm로 약간 큰 편이었다.

원장님이 아기에게 젖을 물렸는데, 처음 젖을 무는데도 어찌나 열심히 빠는지 '쪽쪽쪽' 젖빠는 소리가 요란했다.

그렇게 한 시간을 넘게 젖을 계속 빨아댔다.

나는 생각했던 것보다도 훨씬 편안하고 조용한 가운데서 우리 아기를 맞이했고 진통의 아픔도 생각보다 덜했다.

고등학교때 생리통때문에 울면서 방바닥을 뒹굴거나 맹장염때문에 배가 아파서 밤을 샜던 것과 비교해보면 정말 아무 것도 아니었다.

이웃사람들이 아기를 낳았는지도 모를 정도로 너무 조용하게 낳아서 나중에 집에서 낳았다는 것을 알고 모두 놀라워했다.

많은 산모들이 병원의 분만대기실에서 다른 산모의  비명소리를 들으면서 출산의 순간을 두려움속에 기다리는 것과 달리

첫 아이도 조산원에서 다른 산모없이 나 혼자 편하게 낳았고, 둘 째도 집에서 너무나 쉽게 낳은 것을 보면 정말 복받았다고 생각한다.

출산을 편하게 맞은 아기는 순하다고 했는데, 큰 아이도 어릴때 매우 순했는데 둘째는 그에 버금갈 정도로 순해서 울음소리를

별로 들을 수 없을 정도로 먹고, 자고 잘 웃는 천사같은 아기다.

많은 예비맘들이 출산을 이런저런 걱정들로 기다리고 있겠지만 많이 알고 준비하면 전혀 두렵지 않은 행복한 아기맞이를

하실 수 있을 거라고 생각해요~힘내세요!!!

궁금해하시는 맘이 계셔서 말씀드립니다..

회음부절개는 안했어요...

아기가 혼자 힘으로 어깨를 돌려서 나오기땜에 절개할 필요가 없었구요..열상하나 없이 깨끗하게 낳았답니다...

아기머리나온후에 막 계속 힘주면 회음부에 손상이 가니까 힘을 주면 안되구요..

병원에서 간혹 계속 힘주라고 하는 경우가 있다는데 그러면 찢어져요..

                  왜 아기를 받는다고 할까요?

우리말에 출산의 현장에서 자주 듣는 말이 있습니다.

아가를 받는다는 말이지요.

왜 "아기를 받는다"라고 할까요"

태고적부터 우리의 어머니들은 아기를 낳고 아기를 받았습니다.

그 이야기는 아기를 잡아야만 하는 현실의 출산 문화와는

사뭇 다른 환경이 있었기 때문이지요.

아가를 받을 수 있는 환경은 지금의 출산의 대부분이 행해지고 있는

분만대에서는 할 수가 없는 일이지요..

높은 분만대에서는 아가를 받을 수 있는 공간이 확보되어 있지 않기 때문입니다.

그래서 대부분의 분만대에서 출산을 하게 되는 아가들은

옛날처럼 받아지기보다는 바닥으로 떨어지지 않게

잡혀질 수밖에 없는  형국이 되고 말았습니다.

도리켜 생각해 보건데 우리말 안에 아주 자연스러운

우리의 출산의 문화가 들어 있음이 놀라웠습니다.

아가를 옛날처럼 받기 위해선 지금의 분만대는 도움이 되질 않습니다.

새 생명의 탄생을 느긋이 기다려 줄 줄 아는 사람만이

아기를 받을 수 있는 것이었습니다.

따듯한 온돌 문화에서 나온 말  " 아기를 받는다  "

그 말 안엔 온식구의 기대감과 설램이 들어있지요.

서두르지 않습니다..

우리의 출산환경은 아가가 스스로 나와

아가 받는이의 손위에 받아지는 편안함 속에서 태어나는 아가들이었습니다.

아가들이 첫 세상맞이에 잡혀지지 않고 받아지는 아가들이 많아지기를 바래봅니다.

김옥진

                                           왜 조산원인가?

제왕 절개 율이 사상최고치를 기록하고 다른 어느 선진국들보다 출산율은 떨어지고 있는 곳에 우리나라의 사라져가는 조산원이 자리하고 있답니다

한 동안 조산원은 마을에 하나씩 있을 정도로 번창하던 때도 있었으나 지금은 전 국민 의료 보험화로 병원을 선호하는 경향때문에 조산원을 찾는 사람의 수가 급격히 줄어들어 이제는 전국에 몇 군데서 만이 찾아볼 수 있는 실정이 되었지요

그러나 이제 조금씩이나마 출산에 관해 주체적인 생각을 가진 어미들의 등장으로  다시 새로운 조산원의 모델을 바라고 또 지지해 주기 시작했습니다.

그 가운데 이제 막 문을 열고 출산에 대해 열린 생각을 가진 진취적인 어미들과의 만남을 소중히 생각하는 조산원이 하나 둘씩 작은 운동으로 첫 아기맞이를 하고 있는데

참 다행이라는 생각을 하곤합니다.

그럼 왜 그 어미들이 현대적이고 방대한 시설과 많은 의사들이 있는 병원을 마다하고 의사도 없고 그다지 현대적이고 방대하지도 못한 조산원을 찾게 되었을까요.

첫째로 조산원엔 다국적 기업의 이미지와는 정반대인 서로 마음을 공유할 수 있는 사람과 사람간의 신뢰가 있으며 바쁘게 쫓겨 등 떠밀리는 일은 일어나지 않기 때문입니다.

조산원에서는 서로 마음을 열고 친구같이 되어버린 어미와 조산사가 서로 부담스러운 존재이기 보다는 친구 이상의 사이가 되어버려서 진통하는 어미들이 편안한 마음으로 진통을 견딜 수 있는 것이지요.

출산이라는 것은 가장 개인적인 일이라 할 수 있는 상황이므로 한번도 만나보지 못한 사람들이 있는 곳에서의 아가 마지는 민감해져 있는 산모에겐 충분히 위축감을 줄 수 있으며 이런 위축감은 출산의 진행에 방해되는 호르몬을 방출하여 자연스러운 흐름을 막아 수술이라는 불가피한 상황을 초래하기도 한답니다.

둘째로 조산원엔 의사가 없습니다.

의사가 없는 것이 무슨 장점이냐고 반문을 하시겠지만 가끔은 의사가 없음으로 해서 어미들의 자연출산에 대한 각오가 더욱 확고해 질 수 있다는 것이지요.

물론 의사가 있어야 하는 경우도 있겠지만 현대의학으로 자연분만의 가부를 결정하는 데는 충분한 진단시설이 있으므로 병원에서의 자연 분만의 가부를 물어보아 그 상태가 자연분만을 하기에 별 지장이 없을 거란 진단을 받고 조산원분만을 하게 된답니다.

지장이 있는 산모는 조산원에서 출산을 할 수 없게 됩니다.

제가 산부인과 병원에서 일 할 때를 생각해보면 충분히 자연분만을 할 수 있는 데도 불구하고  제왕절개술로  산통을 회피하려고 하는 어리석은 어미들을 가끔 보게 됩니다.

하지만 조산원에선 이런 어리석은 생각은 할 수가 없지요.

아가마지를 위한 진통은 즐거운 통증이며 세상에서 가장 소중한 나의  분신을 마지하기위한 어미의 최소한의 배려라고 생각하시면 그 통증은 쾌통으로 충분히 바뀔 수 있답니다.

여성이 일생을 살면서 가장 가치 있는 일이라고 감히 말할 수있는 일이지요.

셋째로 조산원의 조산사는 모두 여성입니다.

아이도 낳아보고 젖도 먹여보고 이유 없이 울어대는 아가를 앉고 밤을 새워본 여성이 바로 조산원의 주인공인 조산사입니다.

그 만큼 어미의 마음을 이해할 수 있는  폭이 넓겠지요.

출산을 하여 아가를 잘 마지 하는 것도 중요한 일이지만 아가마지 후에 오는 여러 가지 일들을 일일이 들어 주고 가르쳐주는 정신적인 지지자가 바로 조산원의 조산사라는 여성이지요.

남자 산부인과 의사가  부담스러워서 여자 산부인과 의사를 찾아다니는 많은 임산부들을 보면 그것을 알 수 있습니다.

조산원이 많이 생겨서 모든 여성들의 사랑방 역할을 하는 곳으로 커갔으면 하는 바램입니다.

넷째로 조산원은 약물과 자세에 대해 자유롭습니다.

출산을 병이 아닌 자연적인 현상으로 봄으로서 인위적인 처치를 하는 경우가 거의 없다는 겁니다.

시간이 좀 걸리더라도 기다려 줄줄 알며 (이것은 무작정 기다린다는 말과 구별해 주셨으면

합니다  왜냐하면 아가와 엄마가 건강하다는 전제하게 기다리는 것이니까요. 무작정 아가 나오는 것을 기다리는 것은 옆집 아줌마도 할머니도 할 수 있는 일입니다 )

최대한 아가와 엄마에게 약물을 사용하지 않는다는 것입니다.

제 개인적으로 제일 중요하다고 생각하는 것 중에 하나인데 진통을 더 효과적으로 잘 오게하기 위해 하는 유도 분만은 최소한의 유도분만이 필요한 산모에게만 써야 한다는 것입니다.

그렇지 않고 정상적인 자궁수축이 오는 산모에게 주는 유도분만의 약물은 태아를 밀어내는 강한 자궁수축으로 인해 태아가 위험에 빠질 확률이 높아 질식으로 이어지며  제왕절개를 시행할 수 밖에 없는 상황이 되어버리는 것을 많이 보아왔기 때문입니다.

무리를 하는 출산의 과정엔 반드시 그 댓가가 있습니다

출산의 고통은 아가를 낳아보지 않은 사람은 절대로 이해  할 수 없을뿐더러

이러한 고통을 겪는 산모에게 제공되는 작은 일인용 침대는 정말로 고역이 아닐 수 없습니다.

일어나지도 말라고 하고 엎드려 있지도 말라고 하며 그 안에서만 누워 있으랍니다.

하지만 출산시의 자세는 정도가 없습니다.

자신이 하고 싶은 자세가 정도이지요.

걸어 다니거나 엎드리거나 하는 산모의 움직임은  태아가 산도를 통과하는데 도움을 주며 이로 인해 수월한 출산을 할 수 있게 됩니다.

그래서 가만히 누워있는 산모보다 움직이고 걸어다니는 산모는 출산 진행 속도도 원활하며 산모 역시 불편감이 많이 해결되지요

태아도 영리하답니다.

자신이 어떻게 산도를 통과해야 효과적인지 기가 막히게 알고 있지요.

엄마는 그것을 도와 주기위해 움직여야합니다.

조산원에서는 한 자세만 고집하지 않습니다.

꽃이 피어있고 나무그늘이 우거진 산자락 아래에 지어진 조산원이면 참 좋겠습니다.

그런 조산원에서 맘 푸근한 아이들이 태어나고 자라고 세계의 평화에 한 몫하는 어른들로 자라났으면 더 좋겠습니다.

김옥진; http://okbirth.giveu.net/

조산원 - 분만 가능한 조산원(2007.1.20.자료)

<서울>

김삼순 조산원(구로동) 854-0818

http://www.조산원.kr/

삼신할매조산원(공릉동)

유영희원장님 - 02.948.0012 / 019-9320-3698

www.samsinbaby.co.kr

정숙자조산원(구로동) 862-7520

<경기>

부천 - 열린가족 조산원 032-324-9900

http://blessbirth.com/

수중분만, 100분 나체요법

안산 - 아기탄생조산원 031-410-8597 (김옥진 원장님)

 http://okbirth.giveu.net 

100분 나체요법. 신생아 단식. 가정분만

<대구>

우리 조산원(북구 동천동) 김분희 원장님

053-556-5629

053-326-0136,0075

<충북>

엄조산원 (청주시 상당구) 043.253.2700 엄순자 원장님

www.eoum.co.kr 

<경남>

평화열린조산원 (마산 합성동) 055.256.9236 구순태 원장님

모유수유 적극. 100분 나체요법

<부산>

해운대 조산원 051.741.9200 김영숙 원장님

한우리조산원 (연제구) 051.867.2900 조외숙 원장님

www.midwife.co.kr

동래조산원 (연제구) 051.851.2430 안은경 원장님

사직조산원 (동래구) 051.505.6247 송일화 원장님

유영마미스 조산원(연제구) 051.852.7483 유영숙 원장님

<제주>

김순선 조산원 064-757-5141

(2007.1.20.)